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河南教育（教师教育）

河南教育（教师教育）

2025年03期

《河南教育·职成教》经国家新闻出版总署批准，由河南教育报刊社主管主办的教育刊物。

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卷首语 | 加强新时代中小学体育教师队伍建设为学生身心健康全面发展提供坚实保障

卷首语 | 加强新时代中小学体育教师队伍建设为学生身心健康全面发展提供坚实保障

教育部近日印发《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》（以下简称《通知》）。这是首个专门针对体育教师队伍建设的文件，就推动完善中小学体育教师队伍建设机制，促进体教深度融合，持续提升学生身体素质和综合素养，《通知》提出一系列政策举措。突出体育教师补充配备《通知》指出，学校要按照不高于班师比小学5∶1、初中6∶1、高中阶段8∶1的标准配备体育专任教师，并且针对体育教师招聘条件做了
本期聚焦 | 乡村教师队伍建设问题探究与应对策略

本期聚焦 | 乡村教师队伍建设问题探究与应对策略

乡村振兴，教育先行。振兴乡村教育，教师是关键。2024年8月，中共中央、国务院发布《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，强调在教育家精神的引领下，“把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”“加强乡村教师培训，提升乡村教师能力素质”。本期，我们约请高校专家、基层教育行政部门相关领导、中小学名校长、一线名师，就如何以教育家精神引领、加强乡村教师队伍建设展开探讨
本期聚焦 | 以教育家精神引领高素质乡村教师队伍建设

本期聚焦 | 以教育家精神引领高素质乡村教师队伍建设

乡村教育是教育强国建设的薄弱环节，乡村教师是师资队伍建设的短板。因而，我国长期重视乡村教师队伍建设。2024年8月，中共中央、国务院发布《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》），强调在教育家精神的引领下，“把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”“加强乡村教师培训，提升乡村教师能力素质”。基于此，新时代乡村教师队伍建设要以教育家精神为旗帜，
本期聚焦 | 新时代乡村教师政策的多维审视和优化路径

本期聚焦 | 新时代乡村教师政策的多维审视和优化路径

乡村教师队伍是乡村教育的核心力量。科学制定、合理实施乡村教师政策，对于激发乡村教育活力、缩小城乡教育差距、促进教育公平具有重要意义。本文以2012—2024年我国有关乡村教师的规范性政策文本和有关教育的法律为依据进行分析，基于乡村振兴背景，得出研究结论。一、政策导向，全面升级（一）倾斜改革重心党的十八大以来，乡村教师政策多重心倾斜：在提升职业吸引力、扩充队伍方面，通过公费师范生培养、“
本期聚焦 | 特岗教师队伍的现状分析及对策

本期聚焦 | 特岗教师队伍的现状分析及对策

教师是最重要的教育资源，是提升农村教育质量的关键。农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（简称“特岗计划”）自2006年启动以来，为中西部农村学校输送了超过100万名大学毕业生，覆盖中西部地区22个省份的数万所农村中小学校，成为历时最长、投入最多、力度最大、辐射最广的农村教师补充政策之一。“特岗计划”的实施成效有目共睹：不仅极大缓解了中西部地区农村学校师资短缺问题，优化了农村教师队伍结构，为农村教育
本期聚焦 | 以教育家精神润泽乡村教育

本期聚焦 | 以教育家精神润泽乡村教育

教师是立教之本、兴教之源，承担着教育强国的伟大历史使命。教育家精神是教师职业的灵魂，不仅体现在对知识的传授上，还体现在对学生的全面关怀、对教育事业的执着追求及对教育创新的不懈探索上。在乡村学校，将教育家精神融入教师素养提升具有重要的现实意义。一、以教育家精神为乡村教师解困明志乡村教育面临教师数量失衡、教师结构失调、乡土情怀培养失度等问题。工作条件艰苦、资源匮乏、生源参差不齐、教师负担较重，
本期聚焦 | 扎根乡土，办群众家门口的好学校

本期聚焦 | 扎根乡土，办群众家门口的好学校

当前，乡村振兴的蓝图正在广袤的中国大地铺开。乡村教育应该如何贡献力量，乡村学校应该如何突破困境，响应时代号召实现教育高质量发展？这是每一个乡村学校校长必须面对和思考的重大课题。2022年6月，我调至永城市顺和镇中心小学任校长。这是一所处于乡镇中心的薄弱学校，学生流失严重，生源危机重重，学校生存堪忧。经过我们的不懈探索与努力，学校形势日渐向好，周边群众认可度、满意度较高，走出了一条适合学校发展的办学
本期聚焦 | 建好乡村首席教师工作室，当好教师专业发展引路人

本期聚焦 | 建好乡村首席教师工作室，当好教师专业发展引路人

河南省程千芬乡村首席教师工作室在上级领导的关怀和支持下，以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同成长”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、课题研究和专题讲座等形式，构建教师专业发展平台，发挥工作室示范引领作用。一、政策执行有力度，突出“快”和“实” 我有幸于2022年9月被河南省教育厅聘为河南省第二批乡村中小学首
本期聚焦 | 名师工作室引领下的乡村首席教师培育路径

本期聚焦 | 名师工作室引领下的乡村首席教师培育路径

乡村首席教师作为“乡村教育带头人”，具有重要的示范引领作用，培育和打造一批师德师风高尚、专业素养过硬的乡村首席教师任重而道远。为了促进乡村首席教师成长，《河南省乡村中小学首席教师岗位计划实施方案》要求，“将其作为各级名师的重点培养对象，为其个人成长和梯级攀升、建设工作室帮带当地青年教师提供支持”。名师工作室作为连接优质教育资源与城乡教师成长的桥梁，能够为乡村首席教师的成长提供系统、专业的发展平台。
本期聚焦 | 农村教师数字素养现状、问题与提升策略

本期聚焦 | 农村教师数字素养现状、问题与提升策略

人类社会正在加速迈入智能时代，新教育技术、信息化教学模式正在快速发展。要适应这些新技术、新模式，基础相对薄弱的农村教师面临着严峻挑战。由于认知、设备、环境、培训等各方面的原因，农村学校成了数字化转型的“洼地”。和城市教师数字素养相比，农村教师数字素养总体处于中下等水平，城乡差异很大。因此，进一步推进城乡教育一体化进程，提升农村中小学教师数字素养，已成为农村中小学教师专业成长的现实要求。一、农村
本期聚焦 | 乡村首席教师工作室的蜕变之旅

本期聚焦 | 乡村首席教师工作室的蜕变之旅

在宁静而广阔的乡野上，乡村学校如同夜空中的点点繁星，默默守护着孩子们的纯真梦想。而在这片星光璀璨的夜空中，乡村首席教师工作室正以独特的魅力，引领着乡村教师踏上一段段充满挑战与机遇的蜕变之旅。迷雾中的曙光汤阴县任固镇“若虚”乡村首席教师工作室成立于2023年。工作室成立之初，成员们仿佛置身于一片迷雾之中。教育资源匮乏，教师流动性大，教学方法落后……乡村教育的种种困境让我们感到迷茫和无助。然而
本期聚焦 | 扎根农村，向上生长

本期聚焦 | 扎根农村，向上生长

小时候，看着老师站在讲台上侃侃而谈，我幻想着长大后也要当一名老师。1999年，我的愿望实现了，我终于站在了梦寐以求的讲台上。这一站，就是26年。26年来，我怀揣着对教育的热爱，为农村学校的教育事业贡献着自己的力量。虽在农村，但我从不妄自菲薄。“苔花如米小，也学牡丹开。”我刻苦钻研业务，努力汲取营养，向下扎根，向上生长。2019年，我被评为安阳市龙安区名师；2022年，我被评为河南省乡村首席教师
本期聚焦 | 莫道桑榆晚，为霞尚满天

本期聚焦 | 莫道桑榆晚，为霞尚满天

黄色的树林里分出两条路，我选择了教育这条路，一走就是24年，我将其概括为“一个乡村教师的3个8年”。引子：干什么都不干教师我出身于教育世家，母亲是一名乡村民办教师，担任小学校长和数学教学工作。她一边工作，一边带着3个还在上学的女儿，且耕种着5亩田地。刚上初中，她就做我的思想工作：“考个师范，当个老师吧？”我把头狠狠一甩：“我才不呢！这辈子，干什么都不干教师！”我并非看不起或不喜欢教师职
本期聚焦 | 扎根乡村教育,青春无悔

本期聚焦 | 扎根乡村教育,青春无悔

2018年，怀揣着当教师的梦想，我参加了兰考县特岗教师考试选拔，很荣幸地成为特岗教师的一员。当年9月，我从家乡漯河一路辗转，来到了这所陌生的乡村小学——兰考县孟寨乡何二庄小学。此刻，九个大字浮现在我的脑海——“下得去，留得住，教得好”，这是李克强总理对乡村教师的殷切期望。身为一名共产党员，既然选择了做特岗教师，我就要扎下根去，践行自己心中的教师梦。迎接我的是学校的校长和一位教师，他们把我重重的
本期聚焦 | 扎根乡村守初心，培根铸魂担使命

本期聚焦 | 扎根乡村守初心，培根铸魂担使命

世间最幸福的事莫过于找到人生价值所在。如果上天给我一个机会重新来过，我依然会选择做一名乡村教师；如果要加上一个期限，我希望是一生。成为特岗教师的第二个年头，我即将送走自己带的第一届毕业生。我陪伴他们度过两年的小学生活，对他们倾注爱和关怀，而他们也带给了我太多的爱和感动。作为青年教师，外出学习培训自然少不了，这些开阔眼界的培训给了我努力的方向和目标。到市里国际学校参观学习，看到城市的学生在课
本期关注 | 新高考背景下构建高中生涯规划教育体系的实践研究

本期关注 | 新高考背景下构建高中生涯规划教育体系的实践研究

编者按生涯教育不但是社会和时代发展的需要，也是学生可持续发展和创造性发展的需要，更是全面推进素质教育的需要。因此，开展生涯教育意义重大。本期，我们关注生涯教育，从体系构建、课程实践等方面进行深入探讨，以期助力学校生涯教育科学开展。随着新高考改革的全面实施，学生的学习模式和考试形式发生改变，生涯规划教育的重要性愈发突出。生涯规划教育不仅能够帮助学生认识自我、了解职业，还可以引导学生思考、选择
本期关注 | 家校社一体化的生涯教育课程的实践探索

本期关注 | 家校社一体化的生涯教育课程的实践探索

生涯教育是连接学生个人兴趣、能力与未来职业、社会角色的桥梁。家校社协作是提升教育质量、促进学生全面发展的育人策略，在生涯教育课程中的融合与探索，对于构建全方位、多层次的教育支持体系具有重要意义。我们以南阳市第二完全学校初级中学为例，对家校社一体化的生涯教育课程实践与探索进行了梳理与思考。一、生涯教育的内涵生涯教育是人生规划、学业规划和职业规划的集合。在求学阶段，生涯教育在培养学生认识自我、
管理之窗 | 基于“三全”阅读理念的校园阅读文化建设策略初探

管理之窗 | 基于“三全”阅读理念的校园阅读文化建设策略初探

在当今信息爆炸的时代，阅读不仅是获取知识、提升能力的重要途径，还是滋养心灵、促进个人全面发展与实现幸福教育的关键。校园作为教育的主阵地与学生幸福成长的摇篮，其阅读文化建设尤为重要，对于培养学生的阅读兴趣、习惯及能力具有不可替代的作用。开封市火电中学秉承“三全”阅读理念——全员参与、全程覆盖、全面发展，强调阅读应成为校园生活的常态，深深植根于教育教学的每一个环节，面向全体师生，共同促进师生综合素质的
管理之窗 | 大德育观下课程育人的创新逻辑和实践理路

管理之窗 | 大德育观下课程育人的创新逻辑和实践理路

河南省第二实验中学为更好地落实新时代立德树人根本任务，确立了涵盖思想教育、政治教育、道德教育、法治教育和心理健康教育等方面的“大德育观”。这是一种具有全局性、系统性、整体性的思想观念，是用全局理念、系统思维和整体意识规划、设计和实施德育工作的认识论和实践论。一、大德育观的产生基础一是新时代实践发展的需要。因为传统的德育理念已经落后社会和教育的发展，要培养德智体美劳全面发展的时代新人，需要更
管理之窗 | 普通高中拔尖创新人才培养课程体系的构建

管理之窗 | 普通高中拔尖创新人才培养课程体系的构建

培养新时代拔尖创新人才，是实施“科教兴国”和“人才强国”战略的关键行动，也是新时代教育人的使命和担当。在课程体系建设方面，郑州中学做出了一系列的探索和实践，建立了“三型六类”课程体系。拔尖创新人才的内涵与特征拔尖创新人才是指具有创新意识、实践技能和各方面发展能力的创新人才。这类人才基础扎实、学识丰富、观察敏锐、勇于探索，且擅于发现和解决问题，具有批判性思维和团队合作意识。课程体系构建的
管理之窗 | 初中学生积极心理品质培育实践研究

管理之窗 | 初中学生积极心理品质培育实践研究

近年来，随着各级教育部门对学生心理健康管理的高度重视，郑州市第一二三中学积极响应政策要求，致力于初中学生积极心理品质的培育。本文旨在探讨如何在初中阶段有效培育学生的积极心理品质。一、初中学生积极心理品质培育的背景与意义目前，初中学生的心理健康状况不容乐观，存在心理脆弱、敏感等情况。本文聚焦培育学生智慧与知识、仁爱、精神卓越这三个维度的积极特质，帮助学生培养感恩、乐观、仁爱等积极品质，使其更
管理之窗 | 深化课堂改革，赋能生命成长

管理之窗 | 深化课堂改革，赋能生命成长

课堂是落实立德树人的主阵地，是实现课程目标的关键环节。为牢固树立“始终坚持把教学教研放在第一位置，把教学改革作为第一动力，把教学质量作为第一标准”的鲜明导向，三门峡市滨河小学积极参与教学改革，努力让课堂成为孩子们学习的乐园。转变模式、教研融合，教师更专业落实师生角色三转变：一是变学习的“讲解员”为学生自主学习的“引路人”，二是变“教书”为“教学”，三是变“教师讲得精彩”为“学生学得精彩”。
思政建设 | 初中道德与法治课培育学生法治素养的路径

思政建设 | 初中道德与法治课培育学生法治素养的路径

近年来，我国青少年违法犯罪案件时有发生，呈现低龄化、群体化、智力化等特征。培育青少年法治素养是全社会的一项重要任务。课题组立足初中道德与法治课教学进行分析、研究、实践，探索培育初中生法治素养的有效路径。一、立足课堂教学，培育法治观念道德与法治课是培育学生法治素养的主阵地。在教学过程中，教师要以法治观念培养为出发点和落脚点，充分发挥学生的主体作用，选择真实、贴近学生生活的典型素材，灵活采用体
思政建设 | 在语文教学中开展学科思政的校本实践

思政建设 | 在语文教学中开展学科思政的校本实践

2019年3月18日，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时指出：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”2024年5月11日，习近平总书记又对学校思政课建设作出重要指示，强调要不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。落实习近平总书记的指示精神，培养担当民族复兴重任的
思政建设 | 云平台背景下初中道德与法治课堂构建策略研究

思政建设 | 云平台背景下初中道德与法治课堂构建策略研究

随着数字技术的深入发展，在教学工作中加强对现代化信息技术的推广和应用，促进教学质量不断提升，利用多媒体技术直观展示学生难以理解的知识，对锻炼学生的创造性思维和创新能力有重要意义。笔者通过分析，认为在数字技术背景下，积极构建初中道德与法治云课堂十分必要。教师要促进云平台和初中道德与法治课堂教学的有效结合，利用信息技术支撑的教学手段，把道德与法治课堂逐步发展成适应新时代要求的智慧课堂。下面，笔者从时代
强师之道 | 聚焦精准，强化协同，助力县域教师发展支持服务体系建设

强师之道 | 聚焦精准，强化协同，助力县域教师发展支持服务体系建设

为更好发挥“国培计划”示范引领作用，建好建强县域教师发展支持服务体系，河南省于2022年启动“国培计划”和县域教师发展支持服务体系项目县建设工作（以下简称“项目县建设”）。自2022年以来，郑州师范学院先后承担新密市、偃师市、汝南县、汝州市、登封市、荥阳市、宝丰县的项目县建设和尉氏县、确山县的县域教师发展支持服务体系建设项目的协同实施任务。在项目实施中，郑州师范学院通过聚焦实践问题，强化项目协同，
强师之道 | “3-4-5”数字赋能区域教师研修的实践

强师之道 | “3-4-5”数字赋能区域教师研修的实践

为系统推进新课标落地实施，结合封丘县教师专业发展存在的体系规划不完善、专业引领不充足和成果凝练不凸显等问题，2022年以来，封丘县依托新乡市教师发展云中心（以下简称云中心），探索出高质量校本研修的实施模式，即“3-4-5”数字赋能区域研修。“3”即县乡校校本研修管理小组、县乡校校本研修专家指导小组和云中心支持小组，共建数字赋能研修机制；“4”指通过赋能全领域研修和全要素的研修支持，开展全类别研修项
杏坛随笔 | 美好的信赖

杏坛随笔 | 美好的信赖

美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的学习气氛。”从教多年，我教过的孩子不少：自视甚高、自命不凡者有之，沉默寡言、少与人沟通者有之，妄自菲薄、抑郁自闭者有之……如何与孩子相处？我认为，真诚的关爱，是让孩子对教师产生信任、愿意敞开心扉畅所欲言的前提。20余年来，从学生口中的“马姐”到如今自诩的“马老”，我始终以满怀爱意滋润着师生间那份美好的信
杏坛随笔 | “蓖麻子”风波

杏坛随笔 | “蓖麻子”风波

从教以来，我工作兢兢业业，本以为在学生心目中，我是一个和蔼可亲、善解人意的好老师，但是上学期开学初的“蓖麻子”风波让我羞愧难当。 “史老师，咱班的几个男生拿小刺球往同学头上扔，几个女生都哭了！”班长气喘吁吁地跑过来说。我一听火冒三丈，火速赶过去，看到教室里乱成一团：几个女生正在拽头上的苍耳，眼里浸满了泪水。我怒火中烧，厉声问：“谁带的苍耳？”只见调皮的小文站起来，低着头怯怯地说：“是我带来的，但
杏坛随笔 | 让教育与爱同行

杏坛随笔 | 让教育与爱同行

每个人的生命里，都有老师的印记，或深或浅。小时候，我就知道教师是一个平凡而伟大的职业。学习生涯中，我遇到过很多值得尊敬的教师，他们大多清贫，少言，多年如一日地默默耕耘在三尺讲台上，把一生献给了教育事业。受他们的影响，我也渴望成为一名教师。跌跌撞撞的第一年 2020年，我入职一所中等职业学校。刚走上教师岗位的时候，我虽然对教书育人充满憧憬和热情，但因为经验不足、不适应环境、学生很难管理，一度陷
课题研讨 | 学校一体化育人体系建设的内涵及内在逻

课题研讨 | 学校一体化育人体系建设的内涵及内在逻

“紧扣培养担当民族复兴大任的时代新人，完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系”是新时代教育创新发展的根本定位。立足这一基点，学校要深入学习贯彻党的教育方针，充分度量学校发展基础，优化整合教育资源，统筹学校教育发展目标等诸多要素，系统推进学校一体化育人体系建设研究，在持续有效的研究实践中，建立目标明确、内涵丰富、路径清晰且具有地域和学校特色的育人体系，重塑新时
课题研讨 | 基于核心素养的中职信息技术教学策略

课题研讨 | 基于核心素养的中职信息技术教学策略

在现代社会，信息技术的迅速发展对教育提出了新的要求，尤其是在职业教育领域。随着国家对职业教育的重视不断加深，信息技术课程在中职教育中扮演着越来越重要的角色。国务院在2019年发布的《国家职业教育改革实施方案》，以及《中国教育现代化2035》明确指出，“提升职业教育的信息化水平是未来发展的关键”。尽管信息技术课程备受关注，但中职院校在教学中面临诸多挑战，包括教师重视不够、教学方法单一和评价方式不
课题研讨 | 基于核心素养的小学信息科技大单元教学实践

课题研讨 | 基于核心素养的小学信息科技大单元教学实践

在新课程改革背景下，指向学科核心素养的大单元设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求。信息科技作为新时代的重要学科，不仅要培养学生的技术操作能力，还要关注学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新，以及信息社会责任核心素养。教育专家钟启泉等人强烈建议采用大单元教学设计来推动课堂教学的转型和升级。然而，鉴于信息科技学科的特殊性，大多数教师在实际教学中仍然面临如何具体实施这些理
“老班”治班 | 巧借东风，“慧”做班主任

“老班”治班 | 巧借东风，“慧”做班主任

班主任工作如同一场修行，得意时有“一日看尽长安花”的洒脱、幸福，艰难时有“潦倒新停浊酒杯”的辛酸。早来晚走是班主任的代名词，如何把平凡的班级管理好，管理得轻松、快乐、高效？我认为要“慧”做班主任，在咬定青山不放松的基础上，巧借东风。一、巧抓“一” 小学高年级阶段的家长对教师总有很多期许，特别是最后一年。接手六年级后，我巧抓“一”。第一次报名采取的是集体报名的形式，检查作业是大多数教师的首
“老班”治班 | 课间十分钟的“玩”与“圈”

“老班”治班 | 课间十分钟的“玩”与“圈”

课间10分钟作为学生日常生活的重要组成部分，有着不容忽视的作用。然而，如何让课间10分钟成为学生学习和成长的“加油站”，并确保学生在放松身心的同时保持秩序和安全，是每个班主任面临的挑战。本文旨在探讨这一问题，并提出相应的建议。课间10分钟的重要性首先，课间10分钟为学生提供了放松身心的机会，帮助他们缓解长时间学习带来的压力。在这段时间里，学生可以通过休息、活动或者与同学交流，舒缓紧张的学习
“老班”治班 | 满怀热爱，奔赴山海

“老班”治班 | 满怀热爱，奔赴山海

每一个名字灿若星辰，每一个孩子充满创意。我满怀热爱，与少年同行，教育生涯浪漫而富有激情，一起打造向上向善、团结奋进、勤学乐学的班集体。打造班级名片，彰显班级特色班级名片是班级的个性形象，往往借助班名、班徽、班训、班呼、班歌、班级公约等来呈现。打造班级名片的主体是学生。班主任要激发学生的潜能，让其积极参与、大胆展示，群策群力方能打造特色。取班名、绘班徽，按照“六步走”：发布征集令—全员齐
语文纵谈 | 运用多媒体优化识字课堂的探究

语文纵谈 | 运用多媒体优化识字课堂的探究

多媒体识字教学系统集声音、文字、图像、动画于一体，把字音、字形、字义有机结合起来，生动、形象地展示汉字，既符合汉字识记规律，又符合学生的认知规律。学生识字的兴趣变成一种心理满足，形成学习内驱力，持之以恒，可事半功倍。巧用多媒体，激发学生识字兴趣，对比识字记忆深识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。在识字教学中，教师应充分
语文纵谈 | 如何培养低年级学生的识字能力

语文纵谈 | 如何培养低年级学生的识字能力

语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。在我国的语文教育发展历程中，识字一直是启蒙教育阶段的核心教学内容。低年级是学生识字能力形成的关键时期，培养他们的识字能力对于语言、思维和精神品质的发展至关重要。为了激发低年级学生识字的热情，教师可采取多种富有创意和趣味性的教学策略，设计各种形式的活动卡片和字词游戏，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时帮助他们更清晰
语文纵谈 | 地方文化资源融入语文教学的路径探究

语文纵谈 | 地方文化资源融入语文教学的路径探究

地方文化资源是特定地域内的自然景观、历史遗迹、民俗风情、传统技艺、文学艺术等文化现象和文化产物。它是一个地区人民在长期的生产生活中创造和积累的宝贵财富。而语文作为学校教育中有目的、有计划、有选择、系统地学习国家通用语言的核心学科，承载着知识传递、文化赓续、文明传播等多重使命，是民族文化的重要载体和组成部分。教师应有意识地把地方文化资源融入语文教学。这既是时代需求，也是课标要求，有利于丰富语文教
语文纵谈 | 基于核心素养发展的作业设计类型探析

语文纵谈 | 基于核心素养发展的作业设计类型探析

在“双减”和新课改的双重背景下，小学语文作业设计要关注学生核心素养的形成与发展，作业不应是简单的对知识的回顾与重现，而应该成为发展语言、提升思维、形成能力的课堂延伸。高质量的作业需要教师创新设计。教师要坚持学科育人、作业育人的导向，设计不同形式的作业，用多元的作业评价促进学生核心素养的提升。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作
语文纵谈 | 新课标背景下低年级段整本书阅读策略探究

语文纵谈 | 新课标背景下低年级段整本书阅读策略探究

新课标背景下，小学语文教学具有更丰富的教育资源和广阔的前景，尤其是在学生阅读方面，新课标明确提出“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位”的课程理念。这不仅要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，还要求学生在阅读中积累，边阅读边思考，学习写作技法，达到读写结合、学以致用的目的。我在研读新课标的基础上，结合学生的阅读情况，在班里开展整本书阅读活动。我从提
语文纵谈 | 核心素养背景下高中语文阅读教学策略

语文纵谈 | 核心素养背景下高中语文阅读教学策略

学生核心素养的培养，应以教为出发点，以学为中心。在高中语文阅读教学中，教师要运用恰当的教学方式，充分调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，培养学生的语文核心素养，促进学生全面发展。基于此，本文从培养学生的核心素养出发，探讨高中语文阅读教学策略。一、高中语文阅读教学存在的问题（一）思维训练模式单一，教学多样性缺乏在高中语文阅读课堂上，教师应重视培养学生的多元思考能力。然而，部分教师在讲授语文
语文纵谈 | 小学语文跨媒介阅读教学的典型案例研究

语文纵谈 | 小学语文跨媒介阅读教学的典型案例研究

随着数字化时代的到来，人们的阅读习惯已从单一纸质媒介阅读转向多种媒介阅读。小学语文教学承担着培养学生良好阅读习惯的任务，理应将跨媒介阅读列入教学实践。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文课标”）在课程总目标中明确指出：“能借助不同媒介表达自己的见闻和感受。”媒介理论家马歇尔·麦克卢汉说过：“媒介即讯息。”为此，我们开展了新课标下小学语文跨媒介阅读教学的实践研究，积累小学语文跨媒
数学经纬 | “学生讲数学题”，深度学习的实践策略

数学经纬 | “学生讲数学题”，深度学习的实践策略

深度学习指学生在教师引领下，围绕具有挑战性的任务或学习主题，主动、批判性地学习新的知识，并将习得的知识融入原有的认知结构，进而迁移到新的情境中解决问题，同时形成积极的学习动机和正确的价值观，发展核心素养的学习过程。深度学习要求真正体现学生在学习中的主体地位。在数学教学实践中，开展促进学生深度学习的教学研究意义深远。在中学数学教学中，教师可让学生讲题，引导学生深度理解、建构数学知识体系，主动思考，发
数学经纬 | 浅谈小学数学练习课的设计策略

数学经纬 | 浅谈小学数学练习课的设计策略

练习课是对新授课的延续，是对新知的巩固与延伸，是学生形成解题技巧、技能，掌握学习方法的主要途径。怎样设计练习课更有效，从而提高课堂效率，达到增质减负的目的呢？下面笔者结合自己的教学实践谈谈做法。练习课设计要有趣味性兴趣是调动学生学习的法宝，有了兴趣学生才会主动学习。《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣和
教学探微 | 巧用支架，促进学生建构生物学概念

教学探微 | 巧用支架，促进学生建构生物学概念

概念是构成生物学科知识体系的基本要素。为帮助学生深刻理解生物学概念，教师可以引入支架式教学，以灵活多样、趣味生动的教学情境，让学生进行有意义的学习。支架好比学习的阶梯，围绕学生学习需求，为学生提供教学指引和协助，让学生真正成为学习的主人。本文以人教版高中生物学必修1《分子与细胞》中“细胞的增殖”为例，着重探讨支架式教学在生物学概念建构中的应用过程。搭建学习支架，明确教学目标在支架式教学中，
教学探微 | 新课程背景下如何在课堂落实高中地理教学目标

教学探微 | 新课程背景下如何在课堂落实高中地理教学目标

新课程背景下，高中地理教学目标的落地实施至关重要。这不仅是学生全面发展的基石，还是优化教学质量的必由之路。本文从精准定位教学目标、创新教学方式方法、注重实践应用等方面，探讨如何在高中地理课堂中切实推进教学目标的落实，为学生打下坚实的地理学习基础。深入理解新课程理念，明确教学目标新课程理念彰显了学生在教学中的核心位置，并强调了教师的引领作用体现在激发学生的创新精神与实践能力。在高中地理教学中
课堂内外 | 基于学科核心素养的“两核三式”初中英语灵动课堂实践

课堂内外 | 基于学科核心素养的“两核三式”初中英语灵动课堂实践

新时代背景下，初中英语教师应基于学生全面发展目的，打造高效课堂。本文结合“两核三式”教学模式，提出整合学科知识、实现平台互动，关注听说读写、达到要素组合，贯穿学习方式、完成教学评价，运用信息技术、做到课堂融合等措施，促使学生在良好氛围中学习英语，在正确的方法引导下提升英语学习效率。一、“两核三式”核心概念解读（一）何为“两核” 英语学科的核心素养和思维训练作为当前英语教学的重点，共同构成
课堂内外 | 主题式绘本阅读在初中英语教学中的运用

课堂内外 | 主题式绘本阅读在初中英语教学中的运用

绘本具有画面丰富、故事脉络清晰、语言精练等特点，受到中小学生的喜爱。将绘本应用于初中英语教学，成为如今学科教学的亮点之一。一、主题式绘本应用教学的原则为了更好地发挥主题式绘本阅读的效果，教师要遵循绘本主题多元化原则，帮助学生在英语绘本阅读中锻炼语言与文化知识、梳理文化思维。绘本主题选择要注意与初中生的年龄、语言、认知、学习等水平相符。同时，教师要遵循内容拓展性原则。不同主题的绘本教学有助于
课堂内外 | 疑探教学思想在语法教学中的应用

课堂内外 | 疑探教学思想在语法教学中的应用

新课标倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。本文从疑探教学思想出发，探讨疑探教学思想在语法教学中的应用价值与实践策略。一、英语语法教学的重要性英语语法教学在中学教育中占有重要地位。另外，英语语法和汉语语法不同，学生很容易用汉语思维套用英语，导致Chinglish出现。目前，关于语法教学在英语教学的地位和作用，已不是语法该不该教的问题，而是怎么教的
课堂内外 | 项目化学习在小学阶段的实施路径

课堂内外 | 项目化学习在小学阶段的实施路径

为培育学生的核心素养和关键能力，郑州市高新区长椿路小学自2019年开始规划实施项目化学习在小学各学段的实施路径研究，由教师的教转向学生的学，促进学习的真实发生。一、项目化学习的现实意义项目化学习是通过真实情境设计驱动性的问题，让学生自主解决问题，从而生成认识和培养素养的一种学习方式。项目化学习体现探究创新，融入情境体验，突出合作互助，更加贴近现实生活。其有利于充分发挥学生的个性特长与创造性
育人广角 | 信息化视域下的小学德育实践研究

育人广角 | 信息化视域下的小学德育实践研究

立德树人是我国教育的根本，而德育是落实立德树人的具体途径，因此在小学教育工作中德育具有重要地位。小学教育工作者应当给予德育充分的重视，采用科学合理的手段对德育课堂进行优化，为学生的德育提供帮助。信息化的发展为现代教育提供了优化路径。小学班主任可以利用信息技术对传统课堂进行调整，丰富小学课堂教学形式，助力学生高效学习。在小学德育过程中，班主任也可以借助信息化手段引导学生参与德育学习，完成德育实践，这
育人广角 | 培智教育中运动保健干预的评价策略

育人广角 | 培智教育中运动保健干预的评价策略

大力推进培智教育工作，有利于特殊学生群体进一步结合教育活动实现智力的发育，对特殊学生群体身心全面发展具有良好的促进作用。作为培智教育工作的重要环节，运动保健干预有利于提升特殊学生群体在成长期间的运动量，促进其体质的强化，磨炼其心智，为培智教育工作综合水平的提升奠定坚实基础。一、运动保健干预及其对培智教育的影响（一）运动保健干预的解读运动保健干预是培智教育工作的重要环节。其主张利用运动的
育人广角 | 小学低段音乐教学中学生审美感知能力的培养

育人广角 | 小学低段音乐教学中学生审美感知能力的培养

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对于核心素养内涵中的“审美感知”的解读是，“审美感知是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力”。音乐课程最显著的特征是审美属性，是对学生进行审美教育的重要学科。音乐教育通过引导学生体验美、表现美、创造美达到以美育人的目标。因此，审美感知作为音乐课程四大核心素养之一，具有重要意义。小学一、二年级学生，无论是在生理
育人广角 | 浅谈劳动教育课堂文化新样态构建

育人广角 | 浅谈劳动教育课堂文化新样态构建

自《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《义务教育劳动课程标准（2022年版）》相继出台以来，区域劳动教育课程的开发与实施取得了一定的成效。但是，劳动教育也存在一些不足，如教育界对劳动教育理念存在片面的认识，教师在课堂教学中存在的问题等导致劳动教育蕴含的价值不能得到充分发挥。可见，只有解决劳动教育是什么、怎么设计、怎么上、怎么评四个问题，才能践行劳动教育的
幼教园地 | 提升幼儿在项目化课程中的”真“体验

幼教园地 | 提升幼儿在项目化课程中的”真“体验

项目化课程是当前幼儿教育改革的重要方向，强调以幼儿为主体，以项目为载体，通过真实情境中的探究和实践，促进幼儿综合素养的发展。然而，在实践中我们发现，幼儿在项目学习中的体验质量参差不齐。这引发了我们的深思：如何提升幼儿在项目化课程中的“真”体验？如何让每个孩子都能在探究中释放天性，在体验中收获成长？ “真”在心中萌芽，点燃幼儿探究之火在项目化课程中，我们应尊重幼儿的主体地位，让幼儿成为学习的主
幼教园地 | 儿童戏剧与德育课程的深度融合

幼教园地 | 儿童戏剧与德育课程的深度融合

戏剧是一种表演艺术，具有知识传承、道德教化等作用。在幼儿园教育中，通过引入儿童戏剧，可以用贴近生活、对接幼儿认知的方式，引领幼儿德性与心灵成长，实现儿童戏剧与德育课程的深度融合，为幼儿收获积极心理品质、塑造良好品格、养成健康人格奠定基础。重视儿童戏剧的德育价值，提升幼儿德育水平德育是幼儿课程建设的重要内容。儿童戏剧以符合儿童的思维方式，通过语言表达、肢体动作来展现故事情节，将优秀、健康的道
幼教园地 | 营养在线，水到渠成

幼教园地 | 营养在线，水到渠成

根据时令节气，我园每天在午点时间为全园幼儿熬制营养水，有陈皮柠檬水、雪梨红枣水、白菜帮白萝卜水、陈皮白扁豆水、莲藕水、西葫芦水、大麦芽水等。对于刚入园的托班幼儿来说，这是一个巨大的挑战。他们大多没有饮用过营养水，营养水不同于白开水、花果茶，特殊的颜色、气味、味道给他们带来了多感官的冲击。幼儿看见教师端上营养水时，会出现哭闹、发呆、咬紧牙关、偷偷碰洒等情况，饮水焦虑可谓层出不穷。如何让幼儿接受营养水
幼教园地 | 偶发事件生成的课程

幼教园地 | 偶发事件生成的课程

在幼儿园一日生活中，时常会出现各种情况，而这些情况中蕴含着丰富的教育价值。教师要善于发现各种偶发的教育契机，结合幼儿的兴趣和发展需要，及时给予他们有效的支持，并生成一系列的教育活动。一、课程缘起在暖暖的春日里，孩子们惬意地在小山坡上、沙坑里、种植田旁探索着。不一会儿，孩子们兴奋地大叫：“老师！这儿有许多的小虫。”“我这儿也有，它是西瓜虫！”“哇！这个虫有好多的脚啊！” 循着叫声，越来越多

过往期刊

河南教育（教师教育）
2025年03期
河南教育（教师教育）
2025年02期
河南教育（教师教育）
2025年01期

河南教育（教师教育）

目录

卷首语 | 加强新时代中小学体育教师队伍建设为学生身心健康全面发展提供坚实保障

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本期聚焦 | 乡村教师队伍建设问题探究与应对策略

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本期聚焦 | 以教育家精神引领高素质乡村教师队伍建设

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本期聚焦 | 新时代乡村教师政策的多维审视和优化路径

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本期聚焦 | 特岗教师队伍的现状分析及对策

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本期聚焦 | 以教育家精神润泽乡村教育

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本期聚焦 | 扎根乡土，办群众家门口的好学校

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本期聚焦 | 建好乡村首席教师工作室，当好教师专业发展引路人

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本期聚焦 | 名师工作室引领下的乡村首席教师培育路径

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本期聚焦 | 农村教师数字素养现状、问题与提升策略

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本期聚焦 | 乡村首席教师工作室的蜕变之旅

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本期聚焦 | 扎根农村，向上生长

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本期聚焦 | 莫道桑榆晚，为霞尚满天

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本期聚焦 | 扎根乡村教育,青春无悔

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本期聚焦 | 扎根乡村守初心，培根铸魂担使命

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本期关注 | 新高考背景下构建高中生涯规划教育体系的实践研究

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思政建设 | 初中道德与法治课培育学生法治素养的路径

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