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2025年01期

《文理导航》杂志系内蒙古社会科学联合会主管，中国外语学习学研究会主办的，面向大中专院校、中小学教育的专业性教育刊物，阅读对象是关心教育事业发展的大中专院校、职业教育、中小学教育的专家、教研员、校长及一线教师等。上旬主要侧重初中教育，中旬则侧重高中、职业教育和高等教育，下旬侧重小学教育。

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专题研究 | 语境理论在初中英语词汇教学中的应用

专题研究 | 语境理论在初中英语词汇教学中的应用

【摘要】英语词汇教学是初中英语教学的基础内容。作为语言学的基础理论之一，语境理论对初中英语词汇教学具有重要的指导意义。本文针对语境理论在英语词汇教学中的应用路径展开探讨，并提出结合教材内容创设语境、结合生活实际和文化差异创设语境、借助多媒体技术创设语境、创设实践交际语境等具体策略，以期为初中英语词汇教学提供新的视角和方法，以提高课堂教学质量，实现核心素养目标。【关键词】语境理论；初中英语；
专题研究 | 巧用课外阅读，助力初中语文教学

专题研究 | 巧用课外阅读，助力初中语文教学

【摘要】课外阅读是学生丰富自身思想、提高语文素养的重要渠道，也是教师调整语文课堂教学策略的方向之一。基于此，为了实现在语文教学中巧用课外阅读，本文从三个角度提出了六种教学策略。三个角度是学生主体、教学需求、教学手段，对应的具体教学策略是指以任务探究和阅读报告为主引导课外阅读、以课程改革需求和能力发展需求为主丰富阅读资源、以读写结合和赏评结合为主实施阅读活动。【关键词】初中语文；课外阅读
专题研究 | 深度学习背景下小学英语单元整体教学

专题研究 | 深度学习背景下小学英语单元整体教学

【摘要】本文以引领小学生实现深度英语学习为根本追求，以译林版五年级下册英语教材“Unit 5 Helping our parents”为例，在深度学习背景下，以单元教学主题为统领、以学科核心素养为导向、以英语学习活动为纽带的思考探究，旨在帮助学生建构与形成系统化、结构化的英语语言学习系统与英语语言思维体系，助力学生英语学科核心素养的融合发展。【关键词】深度学习；小学；英语教学；单元整体
专题研究 | 如何实现对高中生英语学习兴趣的培养

专题研究 | 如何实现对高中生英语学习兴趣的培养

【摘要】当下的英语课堂教学以培养学生兴趣为重点，只有激发学生的学习兴趣，才能让学生主动参与课堂教学。本文从培养学生学习兴趣的价值，高中英语课堂教学的现状分析，高中生英语学习兴趣的培养策略具体分析几方面进行阐述，为高中生英语学习兴趣的培养提供经验借鉴与参考。【关键词】高中生；英语学习；兴趣；培养在英语课堂教学中，教师应重视对学生学习兴趣的培养。首先，调整策略和创新教学方法，激发学生
专题研究 | 在辩论式教学中培养历史解释素养

专题研究 | 在辩论式教学中培养历史解释素养

【摘要】在高中历史课堂中实施辩论式教学，是一种以学生为中心的创新教学模式，旨在营造自由、开放、平等的学习氛围。这种教学模式通过提炼核心辩题，鼓励学生各抒己见，能有效激活学生的思维，提升学生思维能力。更重要的是，辩论式教学能够培养学生的历史解释素养，使学生能够在唯物史观的指导下，全面、深刻、客观地分析历史现象。本文不仅强调了辩论式教学的重要性，还深入探讨了如何在实践中有效培养学生的历史解释素养
专题研究 | 新高考背景下高中地理教学设计

专题研究 | 新高考背景下高中地理教学设计

【摘要】新高考背景下，地理教学的方法、目标等均有明显的变化。这就需要教师做出有针对性的改变，以此创建高效的地理课堂教学，为学生学好地理知识提供源源不断的动力。基于此，本文立足于新高考背景下高中地理教学设计对策，从注重创建合作学习模式，强化高中生的合作意识；充分利用信息技术的优势，创建信息化地理课堂；积极开展多项实践活动，促进学生地理实践能力的发展；注重积累教学经验，切实提升地理教学质量四方面
教法新探 | 小学语文阅读教学中问题情境的创设

教法新探 | 小学语文阅读教学中问题情境的创设

【摘要】问题情境教学强调在教学过程中，问题情境的创设可以使学生处于一种真实、生动的学习环境，有助于激发学生的学习兴趣，以及培养学生的思维能力和创新能力。同时，在课堂教学中创设问题情境可以帮助学生更好地掌握课堂知识，培养自主学习的能力，提高语文核心素养和培养美好品质。本文从小学语文阅读教学中问题情境优势及原则出发，探讨了运用情境教学的开展策略，旨在全面提升小学语文阅读教学质量，促进学生语文学科
教法新探 | 读后续写中“读思达”教学法的运用

教法新探 | 读后续写中“读思达”教学法的运用

【摘要】伴随着我国科学技术领域的持续发展与社会经济水平的不断提高，促使我国格外重视创新性人才的培养。教育部门率先响应国家的教学要求，推出一系列教育政策，以期有效提升学生的综合素养。当下的高中学生，正处于新高考改革阶段，对部分学习内容进行了适当的改变，并着重培养学生的读写能力。本文首先提出基于“读思达”教学法的高中英语读后续写实践创新的必要性，再根据提出的问题，作出了切实可行的教学对策。
教法新探 | 垦牧文化背景下的小学英语教学资源开发策略

教法新探 | 垦牧文化背景下的小学英语教学资源开发策略

【摘要】本研究旨在开发以垦牧文化为背景的小学英语教学资源。本文以垦牧园中的蔬菜种植为例，探讨如何在种植活动中融入英语教学，设计相关教学资源。本文通过详细分析垦牧文化与英语教学的整合方式，探索其对提升学生英语学习兴趣及理解能力的效果。本文以此为中心，探索如何将垦牧文化元素融入英语教学资源，促进对学生的语言表达能力和文化意识的培养。【关键词】垦牧文化；英语教学；教学资源在全球化进程中
教法新探 | 大单元教学：深度学习的有效途径

教法新探 | 大单元教学：深度学习的有效途径

【摘要】在提升语文核心素养的教育改革大背景下，如何提升学生的语文核心素养，成为教育界最前沿、最热门的话题。本文从大单元教学实施的必然性、大单元教学的目标指向角度分析深度学习的有效进行，并探讨如何进行专家思维与高通路迁移的单元整体教学设计。【关键词】大单元教学；深度学习；有效途径一、实施大单元教学的必然性（一）时代发展的需要大数据时代对人的发展提出了新要求，要求人具有正
教法新探 | 核心素养下的初中英语阅读教学对策

教法新探 | 核心素养下的初中英语阅读教学对策

【摘要】本文探讨了核心素养下初中英语阅读教学的方法，先界定了核心素养和初中英语阅读教学的内涵，其次分析了当前初中英语阅读教学存在的问题，并基于核心素养的要求，提出了改进初中英语阅读教学的方法。这些方法包括情境教学法、合作学习法、批判性阅读法等，旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本文最后强调了核心素养下初中英语阅读教学的重要性，并对未来研究提出了展望。【关键词】核心素
教法新探 | 初中地理综合思维能力培养方案策略

教法新探 | 初中地理综合思维能力培养方案策略

【摘要】随着新课程改革的不断深入，培养学生的综合思维能力已成为初中地理教学的重要目标之一。综合思维能力是学生观察、分析、归纳、解决问题等多种能力的综合体现，对学生的全面发展具有重要意义。本文以人教版八年级初中地理下册“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”为例，从教学目标、教学内容、教学策略等方面进行了探讨，旨在为初中地理教师培养学生综合思维能力提供参考。本文还分析了初中地理综合思维能力培养面临
课堂教学 | 学思结合理念下的小学英语课堂教学

课堂教学 | 学思结合理念下的小学英语课堂教学

【摘要】随着新课程标准的实施，小学阶段的英语教学也不断地进行创新改革，旨在提高学生听、说、读、写的语言综合能力，帮助学生进一步培养自身英语学科核心素养。因此，在小学阶段英语课堂教学中，教师提出学思结合的教育理念，使学生能够在掌握英语理论知识的基础上，进一步理解和运用所学的英语知识内容，发展英语综合思维，满足学生的英语学习需求，在一定程度上有效推动学生个性化发展。除此之外，教师还可以有效提高英
课堂教学 | 初中地理课堂合作交流教学探讨

课堂教学 | 初中地理课堂合作交流教学探讨

【摘要】合作交流教学是基于我国教育改革而衍生的一种新型教育理念，这种教学方法能够营造良好的课堂氛围，提升学生的学习效率。最重要的是，合作交流教学通过学生之间、师生之间的沟通与交流，能够提升学生与人沟通与合作的能力，这对于学生成长和以后更加深入的学习是具有深远意义的。本文将以初中地理课堂为载体，探讨合作交流教学的实施策略，旨在深入贯彻落实我国教育改革的要求，同时，促进学生全面素养的提升。
课堂教学 | 跨学科整合，让地理课堂展现精彩

课堂教学 | 跨学科整合，让地理课堂展现精彩

【摘要】在高中地理教学中，基于教学重难点，教师将地理教学与多个学科的内容相结合开展跨学科整合教学，不仅能克服传统教学模式的弊端，丰富教学内容，还能开阔学生视野，促进学生综合发展，帮助学生形成“从多个学科视角观察地理内容，解决地理问题”的意识与能力。【关键词】跨学科整合；高中地理；课堂教学跨学科整合即地理学科与其他多个学科有机结合。为此，教师应不断积累教学经验，重构教学理念，摆脱学
课堂教学 | 发展性评价促进高中地理有效教学措施

课堂教学 | 发展性评价促进高中地理有效教学措施

【摘要】在高中地理课堂教学中，教师积极探索发展性评价的有效措施，能从发展视角对学生进行针对性教学指导，激发学生地理学习兴趣，促进学生对地理课程内容深度探究。本文从高中地理教学中发展性评价的实践应用入手，对有效应用发展性评价改革教学模式的措施进行了系统探索和分析，凸显发展性评价特色，全面促进学生对地理课程知识深度学习和实践，有效提高地理课堂教学指导效果。【关键词】高中地理；发展性评价；有
课堂教学 | 初中英语课堂大单元教学模式应用策略

课堂教学 | 初中英语课堂大单元教学模式应用策略

【摘要】大单元教学应用于英语课堂教学，不仅能帮助学生增加知识积累，深化对所学知识的理解，更能在全面发展中提升英语学科核心素养，切实增强学生融会贯通能力。【关键词】大单元教学；初中英语；应用策略受传统教学模式的影响，初中英语课堂出现活跃度低、教学方法单一的问题。为了搭建高效课堂，同时也为践行新课改的要求，大单元教学作为一种新颖的教学模式，更受广大教师的青睐，被广泛应用于初中英语课堂
思路方法 | 高中语文微写作教学指导

思路方法 | 高中语文微写作教学指导

【摘要】在高中语文课堂教学中融入微写作，有助于学生运用清晰、简洁的语言表达自己的写作意图，培养学生对生活的观察能力与思考能力，激发学生的写作热情。本文阐述了微写作教学的特点与高中语文微写作教学的意义，分析了高中语文微写作教学现状，并对高中语文微写作教学指导策略进行了探讨。【关键词】高中语文；微写作；教学指导所谓的“微写作”，是指一种小型的文学作品，它最早出现在微博上，文章语言精练
思路方法 | 以劳动基地支持的小学语文生命教育

思路方法 | 以劳动基地支持的小学语文生命教育

【摘要】在新课程标准的指引下，教师要组织学生开展多元的跨学科实践活动，引领学生在学科实践中学习生命教育的相关理念和知识，逐渐培养学生尊重生命、敬畏生命和热爱生命的意识。本文将结合“本草园”劳动基地的教学情境，首先对在小学语文教学中面向学生开展生命教育的积极意义进行简要分析，然后从开展草药观察活动，切实感悟生命韧性；参与草药种植活动，欣赏生命意义价值；创造多元草药作品，了解草药丰富用途、组织宣
思路方法 | 学科核心素养背景下初中历史深度教学

思路方法 | 学科核心素养背景下初中历史深度教学

【摘要】随着基础教育课程改革不断向纵深发展，初中历史教师意识到传统教学中存在着知识不系统、教学片面、知识点孤立等问题，在核心素养的背景下，提出深度教学的概念，深度教学旨在引导学生在学习基本历史知识的同时，能够关注到历史知识之间的内在联系，学习领会正确的历史观念，涵养其历史学科核心素养，并最终促进学生长足发展。【关键词】初中历史；深度教学；核心素养新课标阐述的核心素养需求，提出了“
思路方法 | 基于深度学习的初中地理教学探讨

思路方法 | 基于深度学习的初中地理教学探讨

【摘要】围绕学科核心素养展开学生对初中地理知识的深度学习，需要教师根据学情和教学内容等决定性要素，采取学生喜闻乐见的问题式教学、主题式教学等教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中积极参与地理课堂教学，深入探究学科特点，让教学回归育人的本质。本文主要阐述基于深度学习的初中地理教学策略，希望对地理课堂教学的提质增效起到借鉴作用。【关键词】深度学习；初中地理；教学策略初中地理知识复杂烦琐，
思路方法 | 小学英语阅读教学与项目化学习结合

思路方法 | 小学英语阅读教学与项目化学习结合

【摘要】项目化学习是一种基于真实情境，以驱动性问题任务为牵引、以项目成果为导向、以学习支架为支持手段的教学方式。本文主要探讨了小学英语阅读教学与项目化学习结合的教学策略。本文提出了四大核心策略：构建真实项目情境，以增强学习的实践性和情境关联性；促进跨学科融合，扩展学生的知识视野，提升综合素养；鼓励学生自主阅读，培养自主学习能力和批判性思维；实施分层阅读，确保每位学生根据自身水平获得适宜的挑战
思路方法 | 小学语文成语积累与语用能力培养

思路方法 | 小学语文成语积累与语用能力培养

【摘要】本文聚焦于小学语文成语积累与语用能力培养研究，首先强调成语学习对文化传承和提升语言表达能力的双重价值；然后介绍成语积累的两种途径：一是结合课文教学，让学生在学习课文时自然而然地接触和理解成语。二是通过讲述历史典故，让成语学习更生动有趣。在成语语用能力培养上，本文提出创设教学情境，以增强成语的实际应用能力，以及对比古今表达差异，深化学生对成语精髓的理解和运用。本文旨在为小学成语教学提供
德育论衡 | 高中政治教学中思辨能力培养途径

德育论衡 | 高中政治教学中思辨能力培养途径

【摘要】本文针对“新课程、新教材、新高考”背景下高中政治教学的新要求，特别是对学生思辨能力培养的迫切需求，展开深入探讨。随着社会的快速发展和全球化的不断深入，培养高度思辨能力和批判性思维的公民愈发关键，这就对高中政治教学提出了更高的要求。为此本文聚焦于实践层面，通过四个教学实例激发了学生的主动探索精神，引导学生在复杂的社会政治议题中形成独立见解，为成为积极参与社会活动、具备高度责任感的现代公
德育论衡 | 巧用“走心”情境设计，提高初中道德与法治课堂教学效率

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【摘要】新时期，在初中道德与法治课程教学时，为有效提升教学质量与效果，教师应对情境教学模式进行创新改革，摆脱情境教学模式的约束，为学生创设“走心”的学习情境，使学生感知理解，从而对道德与法治课程内容进行吸收内化，不断提升学生的道德品质与法治意识。为此，笔者结合自身教学经验，提出了以下几点教学建议：设计“走心”的角色扮演情境、设计“走心”的真实生活情境、设计“走心”的爱国教育情境等。【关
学科实践 | 贯通大观念理念拓宽实践课程路径

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【摘要】提高英语学习能力和运用能力是义务英语教育的重要目标，实践课程是实现这一目标的主要途径。应在大观念理念引领下，积极探索初中英语实践课程教学路径，让学生在充满综合应用、相互关联的实践课程中，加深对英语知识的理解和掌握，在应用实践中形成能力，在关联迁移中探索创新，从而锻炼表达个人思想观点，学会多元思考，发展批判性思维，塑造个人情感、态度和价值观，提升其核心素养。【关键词】大观念；初中
学科实践 | 小学语文整本书阅读教学实践

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【摘要】整本书阅读作为小学语文教学的关键环节，是提升学生阅读能力、增强学生文学体验、促使学生语文核心素养得到全面提升的有效方式。本文主要通过对小学语文整本书阅读教学策略展开研究，以期提升小学语文整本书阅读的实效性，从而为一线语文教师开展教学工作提供理论指导。【关键词】小学语文；整本书阅读；教学实践整本书阅读作为小学语文教学的一项重要任务，需要小学语文教师从宏观视角出发，立足学生的
学科实践 | 初中创客校本资源包的开发与应用

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【摘要】创客教育在初中阶段的落实不仅能提升学生的创新思维，还有助于培养团队协作和解决问题的能力。初中创客社团应积极进行校本资源包的开发，注重资源包内容的系统与连贯，借助现代化信息技术不断优化资源包的制作与呈现，并将开发出的校本资源包合理应用于课堂教学、课外实践、亲子学习和文化建设，弘扬创客精神，助力学生的全面成长。【关键词】创客校本资源包；社团活动；初中教育创客是指勇于创新，善于
学科实践 | 新课改背景下如何加强学校心理健康教育

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【摘要】新课程改革背景下心理健康教育被视为培养学生全面发展的关键环节，是实现学生个体潜能、促进社会和谐与进步的基础。本文通过探讨新课改背景下学校心理健康教育强化重要性，强化学校心理健康教育所面临的挑战及学校加强心理健康教育的有效途径，以期对学校心理健康教育的提高提供借鉴。【关键词】心理健康教育；评价体系；家校协作新课改倡导将心理健康教育纳入学校教育的各个层面，通过课堂教学、活动引
学科实践 | 细听·活记·善思：师幼一对一互动策略

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【摘要】针对当前师幼互动过程中遇到的幼儿时间分配不均、记录“望文生义”和“极简含糊”等问题，从班级开展的倾听记录为切入点，深入分析幼儿个体需求，探索有效记录幼儿想法和体验的方法。通过实施“细听”以完整捕捉幼儿表达，“活记”以灵活多变方式记录信息，“善思”以多维视角解读幼儿表征，本研究旨在提升师幼互动的质量，促进幼儿全面发展。实践结果表明，三式策略能有效提升倾听记录的价值性，增强师幼之间的理解
学科实践 | 基于深度学习下的幼儿科学信息化教学

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【摘要】本文从科学信息化教育设计思路入手，以求让深度学习得到高质量应用，在此基础上，结合实际案例进一步探索深度学习下开展幼儿科学信息化教学活动的具体策略，以求推动活动得到真正落实，让信息化教学手段得到真正发挥，也让幼儿的科学素养得到提高。【关键词】深度学习；科学活动；信息化教学科学活动作为幼儿教育教学体系中的核心，可以更好地满足幼儿的好奇心，培养幼儿的创新能力。深度学习可以让教学

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专题研究 | 语境理论在初中英语词汇教学中的应用

专题研究 | 语境理论在初中英语词汇教学中的应用

专题研究 | 巧用课外阅读，助力初中语文教学

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专题研究 | 深度学习背景下小学英语单元整体教学

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专题研究 | 如何实现对高中生英语学习兴趣的培养

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专题研究 | 在辩论式教学中培养历史解释素养

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专题研究 | 新高考背景下高中地理教学设计

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教法新探 | 小学语文阅读教学中问题情境的创设

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教法新探 | 读后续写中“读思达”教学法的运用

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教法新探 | 垦牧文化背景下的小学英语教学资源开发策略

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教法新探 | 大单元教学：深度学习的有效途径

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教法新探 | 核心素养下的初中英语阅读教学对策

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教法新探 | 初中地理综合思维能力培养方案策略

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课堂教学 | 学思结合理念下的小学英语课堂教学

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课堂教学 | 初中地理课堂合作交流教学探讨

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课堂教学 | 跨学科整合，让地理课堂展现精彩

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课堂教学 | 发展性评价促进高中地理有效教学措施

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课堂教学 | 初中英语课堂大单元教学模式应用策略

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思路方法 | 高中语文微写作教学指导

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思路方法 | 学科核心素养背景下初中历史深度教学

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思路方法 | 小学语文成语积累与语用能力培养

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德育论衡 | 巧用“走心”情境设计，提高初中道德与法治课堂教学效率

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学科实践 | 基于深度学习下的幼儿科学信息化教学

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