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文理导航

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2025年02期

《文理导航》杂志系内蒙古社会科学联合会主管，中国外语学习学研究会主办的，面向大中专院校、中小学教育的专业性教育刊物，阅读对象是关心教育事业发展的大中专院校、职业教育、中小学教育的专家、教研员、校长及一线教师等。上旬主要侧重初中教育，中旬则侧重高中、职业教育和高等教育，下旬侧重小学教育。

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专题研究 | 基于核心素养的高中物理作业实验化设计

专题研究 | 基于核心素养的高中物理作业实验化设计

【摘要】作业是课堂教学的重要组成部分，是提高学生深度学习能力的有效手段。高中物理作业实验化设计将高中物理作业与实验进行创新联姻，让作业成为学生素养形成和思维培养的主阵地。本文通过深入分析实验化物理作业在提高学生兴趣、培养实验能力和学科核心素养、减轻学生作业负担等方面的作用，对具体的作业实验化设计案例研究，发现高中物理实验化设计能够显著提升学生的学习兴趣、学习效果和综合能力，这有助于培养具有实践
专题研究 | 基于大单元视角下二次函数章起始课的教学设计

专题研究 | 基于大单元视角下二次函数章起始课的教学设计

【摘要】本文基于大单元整体视角对二次函数章起始课进行教学设计，渗透本单元核心知识及思想方法。从代数角度分析二次函数的基本性质及变化规律，体现了数形一致性，从而发展学生代数推理能力。同时建构了单元脉络，使学生了解单元主要学习内容和研究路径方法。【关键词】单元整体；章起始课；二次函数章起始课是统领单元模块教学内容的第一课，对整个单元的教学起着提纲挈领的作用。通过章起始课的教学，学生明
专题研究 | 新课标背景下小学数学低年级趣味教学

专题研究 | 新课标背景下小学数学低年级趣味教学

【摘要】小学阶段是学生学科学习过程中的启蒙阶段，能够让学生学习一些理论或实践方面的基础知识，为学生后续阶段的深入学习作好铺垫。众所周知，数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科，其中复杂的知识很容易让小学生产生一定的畏难情绪，造成部分学生不愿主动参与数学学习活动。因此，在新课标发展的背景下，针对小学低年级的数学教学，教师需要融入趣味元素，引导学生积极主动地探究数学学科知识，激发学生对数学学习的兴趣
专题研究 | “双减”背景下中学生物校本作业设计策略

专题研究 | “双减”背景下中学生物校本作业设计策略

【摘要】在“双减”背景下，如何有效设计中学生物校本作业成了一个重要议题。本文提出了一系列策略，包括基于学生差异性设计作业内容、基于学科融合性设计作业形式、基于多元评价性设计作业评价体系、基于学科问题解决度设计作业类型、基于生物实验探究性设计作业活动等。这些策略旨在提升作业的科学性、创造性和实践性，进而激发学生的学习兴趣，强化学生对知识的理解，提升实践能力，并有效地解决实际问题。本文还强调了教
专题研究 | 跨学科导向下的初中数学单元整体教学

专题研究 | 跨学科导向下的初中数学单元整体教学

【摘要】单元教学具有整体性、关联性等优势，将其运用到课堂教学中，有利于学生整体知识结构的学习及数学思维的发展。而跨学科教学则是将分散的学科串联起来，提高学生的数学知识应用能力。有鉴于此，本文以“一次函数”为例，在跨学科导向下，详细分析了单元整体教学的设计与实施策略，包括单元教学内容分析、单元教学目标确定、单元教学活动开展、单元教学评价实施，以提高课堂教学成效，促进学生数学核心素养发展。
专题研究 | 小学数学校本作业设计的思考

专题研究 | 小学数学校本作业设计的思考

【摘要】作业设计环节是各个学段整体教学过程中的重要环节，更是帮助学生巩固课堂所学、检验成果的关键环节。本文基于“双减”政策视角，首先对小学数学校本作业设计应该遵循的原则进行简要分析，然后从重视独立思考环节、享受自主独学过程，设计小组合作模式、营造组内互学契机，创设作业完成情境、组织对话研学活动，设计校本实践作业、丰富学生课程体验四个方面对小学数学校本作业设计策略加以分析和探讨。【关键词
专题研究 | 科学思维训练在初中生物学教学中的应用

专题研究 | 科学思维训练在初中生物学教学中的应用

【摘要】在新课程改革背景下，学科核心素养已经成为教学活动开展的指向，指引着教学设计与教学实施。本文立足于学科核心素养视角，根据新课标对发展学生的生物学课程科学思维提出的具体要求，探索了初中生物学教学的开展路径，并提出具体的科学思维训练方法。在初中生物学教学中，教师在训练学生的科学思维时，要结合学生科学思维培养要求和教学内容，设定合理的教学目标，创建良好的教学情境。采取多元化教学方法提升科学思
教法新探 | 核心素养导向下的小学数学大单元教学

教法新探 | 核心素养导向下的小学数学大单元教学

【摘要】教师在开展小学数学教学时，要遵循学生的认知特点与学生当前的学习需要，将教学内容按照一定的逻辑关系和内在联系进行整合，形成一个相对完整的教学单元，这能更好地培养学生的数学思维能力和解决问题能力。教师在开展大单元教学时，要基于核心素养的培养，设置多元化学习任务，培养学生的运算、推理、分析等高阶思维能力，进而促进学生全面发展。【关键词】小学数学；核心素养；单元教学在传统的小学数
教法新探 | 问题驱动教学法在初中物理教学中的应用

教法新探 | 问题驱动教学法在初中物理教学中的应用

【摘要】随着教育改革的不断深化，初中物理教学也在不断寻求新的教学模式与方法。问题驱动教学作为一种以学生为中心、以解决问题为导向的教学方式，逐渐在初中物理教学中得到广泛应用。本文旨在探讨问题驱动在初中物理教学中的应用，以期为提高初中物理教学效果提供参考。【关键词】问题驱动教学法；初中；物理；课堂教学问题驱动教学法在初中物理课堂教学中的应用有助于提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的
教法新探 | 基于“三新”背景高中数学单元整体教学创新

教法新探 | 基于“三新”背景高中数学单元整体教学创新

【摘要】“三新”背景下单元整体教学成为高中数学课堂教学的重要改革方向。高中数学教师应深度解读“三新”的改革思想，抓住数学学科的教学特点，聚焦学生数学核心素养的发展，具体探究单元整体教学的创新策略，推进数学课堂教学的有效改革。本文分析了高中数学单元整体教学创新的价值，并以湘教版“导数及其应用”为例具体阐述了“三新”背景下高中数学单元整体教学的创新策略，旨在为提升高中数学单元整体教学的育人效果提
教法新探 | 初中物理实验的教学评一体化模式

教法新探 | 初中物理实验的教学评一体化模式

【摘要】本文分析了基于初中物理实验的教学评一体化模式实施原则，并提出合理实施教学评一体化模式，优化物理实验教学方案设计、以学习需求为导向，促进核心素养培养目标落实等策略，以期在物理实验教学中充分发挥教学过程与教学评价相互促进的作用，助力教学过程优化和高效物理课堂构建，从而全面培育学生的物理学科核心素养。【关键词】初中物理；实验教学；教学评一体化教学评一体化模式与初中物理实验教学相结合，
教法新探 | 探寻“双减”背景下小学数学作业设计

教法新探 | 探寻“双减”背景下小学数学作业设计

【摘要】“双减”政策要求教师转移教学重心，不再过多地关注教学进度和学科质量，而是以减轻学生的学习负担，发展学生的学科核心素养为起点。科学布置学科作业，控制学生的作业完成时间，确保学生能够减轻压力。小学数学教师需要结合“双减”政策提出的基本要求，始终坚持创新导向，积极拓展作业形式，主动开发合作作业，提升学科作业深度，坚持寓教于乐的育人理念，激发学生学习兴趣，密切关注实践作业，强化学生知识印象，精
教法新探 | 初中生物学新课标学法应用案例讨论

教法新探 | 初中生物学新课标学法应用案例讨论

【摘要】随着新课标的实施，生物学教学面临着新的挑战和机遇。本文以人教版初中生物学教材为例，探讨了如何在课堂教学中贯彻新课标理念，培养学生的科学素养。本文通过具体的教学案例，阐述了在课堂教学中如何突出学生的主体地位，引导学生主动探究，培养学生的创新意识和实践能力。本文旨在为广大生物学教师提供一些教学思路和方法，促进生物学教学的改革和发展。【关键词】新课标；初中生物学；学法新课程改革
课堂教学 | 高中物理课堂提问的双精化设计

课堂教学 | 高中物理课堂提问的双精化设计

【摘要】本文探讨了高中物理课堂提问的双精化设计，以“精品课程，共享精致生活”为核心理念，旨在通过精心设计的课堂提问，不仅提升物理教学的质量，而且培养学生的思维能力和实践技能。本文首先分析了高中物理课堂提问的重要性，然后详细阐述了双精化设计的内涵和实施策略，包括如何构建精品课程和通过课堂提问引导学生体验精致生活，为高中物理教学的创新提供新思路。【关键词】高中物理；提问；双精华设计双
课堂教学 | 巧用问题链，建构高效数学课堂

课堂教学 | 巧用问题链，建构高效数学课堂

【摘要】以精心设计的问题链为引子，开启高效小学数学课堂的智慧之门，为数学学科注入高效活力，引领学生深度探索。本文就小学数学教学中做好问题链设计的策略进行了探讨，并提出了利用问题链导入新课、引发学生探究等实践做法，旨在铸就小学数学高效课堂的精彩华章。【关键词】问题链；小学数学；课堂教学问题链是由一系列相互关联、层次递进的问题所组成的有机整体。在小学数学教学中，利用问题链能够激发学生
课堂教学 | 初中信息科技思维可视化教学实践

课堂教学 | 初中信息科技思维可视化教学实践

【摘要】本文结合笔者长期教学实践，提出要运用表格、线条、文本框、文字批注等简单工具，结合教学实践，将思维过程图形化、问题化和公式化，由浅入深，具象化思维演化过程，让学生“看得见”思维过程，“学得会”思维推导方法。并在此基础上加强学生的理解与实践，切实提升学生解决问题的能力，促进学生核心素养的成长。【关键词】核心素养；思维可视化；图形问题新版信息科技课程标准中提出信息科技课程要围绕
课堂教学 | 数学文化在初中数学课堂中的渗透

课堂教学 | 数学文化在初中数学课堂中的渗透

【摘要】随着教育的发展，数学教育更注重对学生的全方位培养，促进学生的能力提升。初中数学蕴含着丰富的文化内涵，在课堂教学中，教师应有效渗透中华优秀数学传统文化，将数学文化与数学教育相结合，通过有效渗透数学文化的形式，加深学生对数学知识的理解，提高学生的求知欲望。【关键词】数学文化；初中数学；创新思维初中数学与日常生活息息相关，纵观人类历史的发展进程，涌现出许多优秀的数学家，时刻影响
课堂教学 | 基于核心素养的高中物理规律单元教学策略

课堂教学 | 基于核心素养的高中物理规律单元教学策略

【摘要】核心素养是全面深化课程改革落实立德树人根本任务的要求，是学校教育的聚焦点和着力点，也是新课标、新教材、新高考的重点。本文以电阻定律为例，阐述如何在高中物理规律教学中，以单元化落实核心素养培养目标的策略，探讨物理规律单元教学的创新尝试。【关键词】核心素养；物理规律；单元教学高中物理是培养学生科学素养的一门基础课程。新课程、新课标、新高考改革逐步深入，对学生核心素养的培养要求
课堂教学 | 核心素养下数学乐学课堂的建构

课堂教学 | 核心素养下数学乐学课堂的建构

【摘要】数学作为一门基础学科，其重要性不言而喻。在当下，培养学生对数学学习的浓厚兴趣，对于提高学习效率、增强数学思维能力至关重要。如何在小学阶段就为学生建构“数学乐学”课堂，引导学生主动参与、乐于探索，成为教育工作者需要深入思考的课题。【关键词】小学数学；核心素养；乐学课堂《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出：数学教学中要创设合理的学习环境，提升学生的探究热情，开阔学生的
思路方法 | 初中数学高阶思维培养路径

思路方法 | 初中数学高阶思维培养路径

【摘要】在新时代教育理念的推动下，我国初中数学教学的核心目标已转向培养学生的较高层次思维能力，包括分析、评估及创新能力等方面。为实现此目标，教师应精心设计课堂提问，引导学生深入思考，从而提升其思维品质。【关键词】初中数学；高阶思维；问题导向；思维能力；新课改《义务教育初中数学课程标准（2022年版）》将重点放在了提升学生高级思维能力上。学生不仅需要熟练运用所学的知识、技能和方法分
思路方法 | 整体化教学：初中生物学的体系建构

思路方法 | 整体化教学：初中生物学的体系建构

【摘要】整体化教学是一种以学生的认知结构构建为核心，通过整合教学内容和方法，保持知识的完整性和关联性，即从整体到部分，再从部分到整体的过程，以防止知识学习的碎片化，是一种符合现代教育理念的教学模式。这种模式有助于学生建立系统化的知识体系，在学习知识的过程提升核心素养。【关键词】整体化教学；初中生物学；体系建构；核心素养在数字化时代，人们越来越难以有大量时间进行系统学习。“碎片化学
思路方法 | 趣味化学实验在初中化学教学中的应用

思路方法 | 趣味化学实验在初中化学教学中的应用

【摘要】化学世界五彩斑斓，化学学科本身就是一门趣味性较强的学科。通过化学实验，能够感受到物质不同形态的变化，能够满足学生的好奇心和探索欲。在初中化学教学中，引入趣味化学实验，能够进一步提升学生学习的兴趣，激发学生的好奇心，提升课堂教学质量。本文就趣味化学实验在初中化学教学中的应用进行探讨，旨在提升学生的学习兴趣和实验能力，优化教学质量。【关键词】化学实验；趣味性；初中化学化学是一
思路方法 | 多元化评价在初中音乐教学中的运用

思路方法 | 多元化评价在初中音乐教学中的运用

【摘要】多元化评价在初中音乐教学中的运用存在必要性。本文旨在探讨多元化评价在初中音乐教学中的运用路径。具体而言，本文首先分析了初中音乐多元化评价的内涵与特点，进而提出了多元化评价在初中音乐教学的价值与意义。其次，本文立足初中音乐评价内容、方法、类型、标准等维度，研讨了初中音乐多元化评价的可行策略，以期为初中音乐教学质量的提升提供有力支撑。通过实例分析和实践经验总结，本文阐述了多元化评价
思路方法 | 新高考背景下的高中生物学生活化教学措施探讨

思路方法 | 新高考背景下的高中生物学生活化教学措施探讨

【摘要】本文基于高中生物学生活化教学在我国新高考背景下的应用价值，阐述高中生物学生活化教学在我国新高考背景下的应用原则，分析现阶段高中生物学生活化教学在我国新高考背景下的应用现状，提出设定生活化生物教学问题、创设生活化生物学教学情境、布置生活化生物学教学作业、开发生活化生物学教学资源四条高中生物学生活化教学在我国新高考背景下的应用措施，为我国高中生物学教学的高质量发展提供一定的参考。【
思路方法 | 初中物理教学中前概念的转变路径

思路方法 | 初中物理教学中前概念的转变路径

【摘要】物理概念是物理学科较为基础的构成部分，也是物理学科形成的依据。在学习物理知识时，学生基于所学知识会对新概念产生一定的看法，此为前概念。本文结合前概念相关的研究理论，针对初中阶段学生学习物理期间，构建的前概念进行分析，对物理教学期间，一些有效的前概念转变路径展开探讨，包括利用随机通达教学，实现概念深化；营造和谐课堂氛围，促进概念转变等，以供同行参考。【关键词】前概念；初中生；物理
德育论衡 | 优化道德与法治教学培养学生法治意识

德育论衡 | 优化道德与法治教学培养学生法治意识

【摘要】随着社会的快速发展和法治建设的深入推进，法治意识的培养成为教育领域的重要任务。初中阶段是青少年法治意识形成的关键时期，道德与法治课程的设置与教学质量的提升显得尤为重要。本文探讨了基于法治意识培养的初中道德与法治教学，分析当前教学现状，提出创新性的教学策略，以期为提高初中生的法治素养和法治意识提供有益的参考。【关键词】法治意识；初中道德与法治；教学策略法治意识是指个体对法治
学科实践 | 基于“乐思慧赏”的音乐欣赏的深度教学

学科实践 | 基于“乐思慧赏”的音乐欣赏的深度教学

【摘要】深度思考、深度学习都强调学生学习应由浅入深，是新课标对学科教学提出的深化改革要求，对于促进学生学科核心素养形成有着重要价值。音乐课堂上，围绕如何引导学生在欣赏音乐作品时深度学习提出“乐思慧赏”理念，积极改进教学方法，旨在调动学生对音乐欣赏学习的积极性，在于引导学生在理解的基础上进行深度思考，助力学生构建音乐知识体系。【关键词】乐思慧赏；音乐欣赏；深度学习《义务教育艺术课程
学科实践 | PBL教学于高中信息技术学科中的应用

学科实践 | PBL教学于高中信息技术学科中的应用

【摘要】高中信息技术课程是一门基础课程，其主要目的在于全面提升学生的信息素养。通过本课程的学习，学生能够掌握信息技术的基本知识与技能，增强对信息的敏感度和意识，发展计算思维，提高数字化学习与创新能力。PBL（Project-Based Learning，项目式学习）是最能体现以学生为主、以学生为中心的教学方法之一，该教学模式对学生学以致用的能力、自主学习习惯、协作学习意识等有巨大的促进作用，
学科实践 | 高中信息技术课程教学评一体化模式

学科实践 | 高中信息技术课程教学评一体化模式

【摘要】本文首先对构建高中信息技术课程一体化模式的意义展开分析，阐释其在强化教学环节、发展核心素养方面的重要作用；然后提出在教学评背景下高中信息技术课程一体化模式的现状，存在教学方式单一、教学观念偏颇、教学评价乏力、教学准备欠缺等问题。针对这些问题，本文提出了优化教学设计、转变教学观念、强化教学评价、完善教学准备等相应的解决策略，供相关人员参考。【关键词】高中信息技术课程；教学评一体化
学科实践 | 数字化实验设计在初中化学教学中的应用

学科实践 | 数字化实验设计在初中化学教学中的应用

【摘要】数字化实验是帮助学生深入理解初中化学理论知识，发展学生学科核心素养的有效教学手段。教师围绕核心素养发展的需要，结合教学内容和学情，合理安排数字化实验教学活动，让学生在开放性的氛围中自主探究和深度学习，实现教学效果的事半功倍。本文主要阐述了数字化实验设计在初中化学教学中的应用策略，希望对初中化学教学的改革起到借鉴作用。【关键词】数字化实验；初中化学；教学策略在当前的化学实验
学科实践 | “双减”背景下初中生物学实践性作业设计

学科实践 | “双减”背景下初中生物学实践性作业设计

【摘要】“双减”政策的提出旨在减少作业量及减轻学生的学习负担。为实现初中生物学教学的提质增效，建立优化作业设计，灵活设计生活化、社会性等实践类作业，发挥作业在复习巩固和能力拓展等方面的作用，实现学生的科学思维等学科核心素养的培育目的。本文主要分析了“双减”背景下初中生物学实践性作业设计策略，希望对教学水平提升起到借鉴作用。【关键词】“双减”；初中生物学；实践性作业初中生物实践性作业设计

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目录

专题研究 | 基于核心素养的高中物理作业实验化设计

专题研究 | 基于核心素养的高中物理作业实验化设计

专题研究 | 基于大单元视角下二次函数章起始课的教学设计

专题研究 | 基于大单元视角下二次函数章起始课的教学设计

专题研究 | 新课标背景下小学数学低年级趣味教学

专题研究 | 新课标背景下小学数学低年级趣味教学

专题研究 | “双减”背景下中学生物校本作业设计策略

专题研究 | “双减”背景下中学生物校本作业设计策略

专题研究 | 跨学科导向下的初中数学单元整体教学

专题研究 | 跨学科导向下的初中数学单元整体教学

专题研究 | 小学数学校本作业设计的思考

专题研究 | 小学数学校本作业设计的思考

专题研究 | 科学思维训练在初中生物学教学中的应用

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教法新探 | 核心素养导向下的小学数学大单元教学

教法新探 | 核心素养导向下的小学数学大单元教学

教法新探 | 问题驱动教学法在初中物理教学中的应用

教法新探 | 问题驱动教学法在初中物理教学中的应用

教法新探 | 基于“三新”背景高中数学单元整体教学创新

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教法新探 | 初中物理实验的教学评一体化模式

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教法新探 | 探寻“双减”背景下小学数学作业设计

教法新探 | 探寻“双减”背景下小学数学作业设计

教法新探 | 初中生物学新课标学法应用案例讨论

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课堂教学 | 高中物理课堂提问的双精化设计

课堂教学 | 高中物理课堂提问的双精化设计

课堂教学 | 巧用问题链，建构高效数学课堂

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课堂教学 | 初中信息科技思维可视化教学实践

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课堂教学 | 数学文化在初中数学课堂中的渗透

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课堂教学 | 基于核心素养的高中物理规律单元教学策略

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课堂教学 | 核心素养下数学乐学课堂的建构

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思路方法 | 初中数学高阶思维培养路径

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思路方法 | 整体化教学：初中生物学的体系建构

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思路方法 | 趣味化学实验在初中化学教学中的应用

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思路方法 | 多元化评价在初中音乐教学中的运用

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思路方法 | 新高考背景下的高中生物学生活化教学措施探讨

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思路方法 | 初中物理教学中前概念的转变路径

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德育论衡 | 优化道德与法治教学培养学生法治意识

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学科实践 | 基于“乐思慧赏”的音乐欣赏的深度教学

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学科实践 | PBL教学于高中信息技术学科中的应用

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学科实践 | 高中信息技术课程教学评一体化模式

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学科实践 | 数字化实验设计在初中化学教学中的应用

学科实践 | 数字化实验设计在初中化学教学中的应用

学科实践 | “双减”背景下初中生物学实践性作业设计

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