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2025年07期

《文理导航》杂志系内蒙古社会科学联合会主管，中国外语学习学研究会主办的，面向大中专院校、中小学教育的专业性教育刊物，阅读对象是关心教育事业发展的大中专院校、职业教育、中小学教育的专家、教研员、校长及一线教师等。上旬主要侧重初中教育，中旬则侧重高中、职业教育和高等教育，下旬侧重小学教育。

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专题研究 | 高中语文教学中的群文阅读分析

专题研究 | 高中语文教学中的群文阅读分析

【摘要】群文阅读是高中语文教学的一个重要策略，在阅读一组文学作品的过程中，学生能感受不同时期和不同文化背景下的文学风格，从而开阔眼界，培养审美趣味，提升文学欣赏水平。群文阅读是指学生在一系列的文学作品阅读中，对文学的内涵和意义有深刻的认识，并对作品的历史背景、社会环境、人文精神等进行探索，以此提高学生的思辨能力和文化素质。在高中语文课堂上，群文阅读有助于学生对文学产生独到的认识与感受，促使学生
专题研究 | 发展高中生语文核心素养的实践研究

专题研究 | 发展高中生语文核心素养的实践研究

【摘要】高中语文教学实践中教师借助元认知对学生进行指导与授课，在发展学生语文核心素养的基础上，促进教学模式的转变，帮助学生构建全新知识体系，促进学生主动思考与探索，从而获取元认知体验。本文主要从学生语文核心素养发展角度出发，提出元认知理念在高中语文课堂教学中应用的路径，供相关人员参考借鉴。【关键词】元认知；高中生；语文核心素养 20世纪70年代，元认知理念在美国诞生，是一种能转变学
专题研究 | 新课标背景下初中英语大单元整体作业设计

专题研究 | 新课标背景下初中英语大单元整体作业设计

【摘要】新课标的发布，为教育教学工作的开展带来了新的要求和挑战。在新课标背景下，教师需要更加注意对学生综合素养和综合能力的培养。大单元整体作业是适应教学要求变化而出现的产物，对初中阶段的英语学科而言，大单元整体作业能帮助教师开展对学生综合素养的培育。本文结合新课标背景下初中英语教学的实践情况，就大单元整体作业设计路径进行分析，以期促进英语学科教学目标的完成，为培育初中生综合素养提供参考和借鉴
专题研究 | 初中英语校本作业设置的三个维度

专题研究 | 初中英语校本作业设置的三个维度

【摘要】在初中英语校本作业设计中，教师要基于教材，设置符合学生发展的校本作业，在为学生提供温故知新载体的同时，助力学生思维品质的提升，校本作业设计应着眼于深度、宽度和广度，切实践行新课标，提高学业质量，培养学生英语核心素养。【关键词】初中英语；校本作业；深度；宽度；广度《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调，“积极开发和合理利用资源，突破教材的制约，合理开发教材以外的素材性
专题研究 | 学·思·行：小学美术课堂设计教学策略研究

专题研究 | 学·思·行：小学美术课堂设计教学策略研究

【摘要】课堂不仅是培养道德观念和培养人才的关键场所，也是重要的主阵地，用以强化学生的基础素质的训练。当教育方法发生改变时，其本质也会相应地产生变化；若教学场所能有所创新，则教育也会随之发生相应的变革；课堂的高效率有助于教育内容的进一步提高。在美术课程教学改革中，创新课堂教学方法，从注重知识和技能到注重能力和修养的变革，从以单一方向的授课变为以互动与交流为中心的教学，由传统教材和教育者引导向以学
教法新探 | 探索小学语文教育中生命教育的融入

教法新探 | 探索小学语文教育中生命教育的融入

【摘要】生命教育在小学语文教育阶段的融入，不仅能让本阶段的语文教学内容和形式更饱满，也能帮助学生在本阶段形成比较稳定的人生价值观。而做好生命教育，教师不仅能对基础的教学内容进行更精细的解剖，也能从师生互动中收获学生的实践反馈。本文主要结合在小学语文教育中融入生命教育的内涵及价值进行探究，并且从互联网教育资源的融入、小组合作环节的延伸、跨学科校园活动的拓展及家校合作机制的挖掘等路径出发，为更多的
教法新探 | 初中语文小说类整本书阅读指导

教法新探 | 初中语文小说类整本书阅读指导

【摘要】小说是初中阶段语文教材的重要文体之一，以小说作为依托指导学生开展整本书阅读，可以更好地拓宽学生的视野，让学生感受语文的魅力，主动参与各项学习活动，提升学生的阅读能力。本文将深入探究初中语文小说类整本书阅读的技巧方法，希望能帮助学生更好地学习和探索语文知识，提升教师小说整本书阅读教学能力。【关键词】初中语文；小说类；整本书阅读；指导整本书阅读是近年语文教学中常用的教学方法之
教法新探 | 初中历史教学中应用数字教育资源的方法

教法新探 | 初中历史教学中应用数字教育资源的方法

【摘要】在信息化时代背景下，数字教育资源以其丰富性、互动性和便捷性，逐渐成为课堂教学的重要组成部分。本文以人教版初中历史课程《唐朝的繁荣与开放》为案例，探讨如何有效整合数字教育资源，提升教学质量与学生学习兴趣。通过分析数字资源的类型、应用策略及其对学生历史学习能力的影响，旨在为历史教学数字化转型提供实践指导与理论支撑。【关键词】初中历史教学；数字教育资源；《唐朝的繁荣与开放》随着
教法新探 | 深度开展阅读理解活动，提升学生理解力

教法新探 | 深度开展阅读理解活动，提升学生理解力

【摘要】小学语文阅读理解能力的培养，可以提升学生的综合学习能力。本文通过分析小学语文阅读理解教学的内涵与原则，审视当前教学现状，提出适合当前情况的教学措施，深度开展阅读理解活动，以激发学生学习兴趣，培养其深度阅读能力，促进学生综合素养的全面提升。【关键词】小学语文；阅读理解；深度教学小学语文是基础性学科，小学语文阅读教学能提高学生思维、情感意识等综合素养。然而，当前小学语文阅读教学中存
教法新探 | 新课标下小学语文学习任务群教学

教法新探 | 新课标下小学语文学习任务群教学

【摘要】学习任务群是语文新课标中提出的一个新的教学概念，指向的是学习任务的集合，即围绕一系列关联的学习任务开展教学。本文就主要围绕新课标下小学语文课堂上的文学阅读与创意表达任务群教学展开，先探究了“文学阅读与创意表达”任务群的教育价值，再探究了新课标下小学语文文学阅读与创意表达任务群教学的开展策略。【关键词】新课标；小学语文；学习任务群；文学阅读与创意表达从学生参与课堂活动的规律和习惯
课堂教学 | 新课改下初中地理跨学科教学策略

课堂教学 | 新课改下初中地理跨学科教学策略

【摘要】随着新课程改革的不断深化，初中地理教学正逐步从传统的知识传授模式转向以学生为中心的探究式学习。跨学科教学策略的引入，旨在通过整合不同学科的知识和方法，培养学生的综合思维能力和实践能力，提升学生的地理核心素养。通过跨学科的教学方法，学生能在解决实际问题的过程中，综合运用多学科知识，形成更为全面的认知结构，实现全面发展。本文主要探究了新课改下初中地理跨学科教学策略，促进学生将多学科知识
课堂教学 | 情境教学法在语文课堂中的运用

课堂教学 | 情境教学法在语文课堂中的运用

【摘要】情境教学法能塑造优越的课堂氛围，提高学生学习热情，可以改变传统讲学式课堂，使学生积极、主动地展开自主探究与学习，对学生素养发展有益，可显著提高小学语文课堂教学水平。本文展示并分析了多则教学实例，旨在为情境教学法在小学语文课堂的有效运用提供更多思路。【关键词】小学语文；情境教学法；运用策略素质教育持续深化的大背景下，传统教学形式已不满足新时代的育人标准。教师应学习新的教学理
课堂教学 | 小学英语教学中文化要素的融合策略

课堂教学 | 小学英语教学中文化要素的融合策略

【摘要】本文首先强调了文化融合在提高学生跨文化交流能力和丰富英语教学内容、提升教学质量方面的关键作用。随后，提出了四项具体策略以促进文化要素在小学英语教学中的有效融合：一是依托教材，深入挖掘并融入文化元素；二是通过创设生动的文化情境，促进学生对异国文化的理解和认同；三是开展多样化的文化体验活动，激发学生的学习兴趣，促进深度学习；四是利用现代信息技术手段，拓展文化学习资源，丰富学生的学习体验。
课堂教学 | “指向写作”视角下小学语文课堂阅读教学策略

课堂教学 | “指向写作”视角下小学语文课堂阅读教学策略

【摘要】本文基于“指向写作”的视角，探讨小学语文课堂阅读教学的有效策略。通过分析“指向写作”的理论基础和小学阅读教学现状，设计了以《祖父的园子》为教学案例的实践方案。结果表明，将写作元素整合到阅读教学中，有助于提高学生的阅读理解力和写作能力。本文旨在为小学语文教师提供一种新的教学思路和方法。【关键词】指向写作；小学语文；阅读教学；教学策略阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，
课堂教学 | 如何提高初中英语课堂教学的有效性

课堂教学 | 如何提高初中英语课堂教学的有效性

【摘要】在我国教育体系内，英语作为一门核心课程，其教学活动的重要性不容小觑。而提高课堂教学的质量，既是教学活动的根本追求，也是教学方法革新的核心驱动力。尤其在初中这一关键时期，它不仅是学生夯实基础知识的黄金期，更是他们习得学习策略的转折点。因此，教师肩负着深度剖析初中英语教学现状，实施行之有效的改革措施以优化英语课堂的重任。本文旨在探讨当前初中英语课堂的教学有效性，并提出提升教学有效性的具体
思路方法 | 新课标理念下小学语文学习任务群教学浅探

思路方法 | 新课标理念下小学语文学习任务群教学浅探

【摘要】为培养学生的核心素养，实现“立德树人”这一核心任务，小学语文教学引入了学习任务群的理念，通过整合多元化的学习任务，培养学生的文化自信、语言能力、思维能力和审美创新能力。本文首先分析新课标理念对学习任务群的具体要求，阐述学习任务群的内涵与功能，接着探讨在实际操作中的困难，最后提出相应的教学对策，包括优化任务设计、分层次推进任务实施、加强合作学习以及完善评价机制等，促进学生全面发展。
思路方法 | 核心素养下初中美术大单元教学策略

思路方法 | 核心素养下初中美术大单元教学策略

【摘要】在核心素养教育理念的引领下，初中美术教育正步入一个崭新的发展阶段。本文以“写意中国画”为例，深入剖析了大单元教学的理论依据及其在实际操作中的应用方法。在实际操作中笔者以问题为导向，以实践为核心，以展示为平台，以评价为引导，增强学生的中华优秀传统文化认同感，并提升他们的实际操作能力。这种教学模式不仅促进学生核心素养的全面发展，也为初中美术教育提供新的视角和策略，进一步丰富教育教学的内涵
思路方法 | 高中英语学困生转化及育人实践

思路方法 | 高中英语学困生转化及育人实践

【摘要】学困生是各种原因导致在学习上有困难的学生，他们不能适应正常的教学进程，甚至质疑自己未来的发展。在立德树人背景下，成功转化高中英语学困生，实现“让全体学生都能得到全面发展”的高中英语教学目标，已成为高中英语教师义不容辞的责任。【关键词】高中英语；学困生；育人高中英语学习中，学困生受生理、心理、学习习惯、学习环境、教育等因素的影响，学习成绩明显低于同龄学生，无法顺利完成学习任
思路方法 | 初中语文教学中学生思维能力的培养

思路方法 | 初中语文教学中学生思维能力的培养

【摘要】思维能力是初中语文学科核心素养的关键要素之一，对学生其他素养的发展起到了积极促进作用。教师通过合理设问的方式，发展学生的批判性思维；通过引入新观点的方式，发展学生的辩证思维；通过生活化教学方式，发展学生的发散思维；通过读写结合等教学形式，发展学生的创造性思维。本文阐述了初中语文教学中学生思维能力的培养策略，希望对教学改革起到借鉴作用。【关键词】初中语文；思维能力；培养策略
思路方法 | 学科融合下的小学英语跨学科教学策略

思路方法 | 学科融合下的小学英语跨学科教学策略

【摘要】英语是小学教育中重要学科之一，语言技能的获得是学生学习过程中的基石，这些技能必须能在各种生活情境中灵活运用。然而学生在学习英语的过程中往往缺乏一个稳定且专业的英语语言环境，这不仅影响了学生的学习效率，还影响学生对这门学科的态度。跨学科教学理念的提出成为教师改进英语教学的重要路径。本文主要分析了在小学英语教学中实施跨学科教学的重要性，从语文、美术以及信息技术学科出发，简要探讨了几种实施
德育论衡 | 开发初中道德与法治本地课程资源

德育论衡 | 开发初中道德与法治本地课程资源

【摘要】本地课程资源是当地自然生态和文化生态方面的资源，对本地课程资源的开发与利用，能有效丰富教学内容，提高教学效率。初中道德与法治教师在实际教学中也要挖掘当地的教学资源，使课堂教学更贴近学生生活和社会实际，同时增强学生的文化认同感和归属感。本文对本地课程资源的开发与利用提出几点建议，以期为广大道德与法治教师的课堂教学提供有价值的参考。【关键词】初中；道德与法治；本地课程资源随着
德育论衡 | 初中道德与法治跨学科融合式教学的实践

德育论衡 | 初中道德与法治跨学科融合式教学的实践

【摘要】随着教育的不断改革与创新，初中道德与法治课程正逐渐与其他学科融合，形成一种全新的教学模式——跨学科融合式教学。跨学科主题学习作为课堂教学的一种新形态，对一线教师提出了现实挑战。道德与法治教师要立足学科教学实践，通过追本溯源、依标用本、概念建构、进阶评价等，探寻跨学科主题学习的设计逻辑与实施路径。本文旨在通过理论与实践相结合的方式，以跨学科教学的内涵，探讨初中道德与法治跨学科融合式教学
德育论衡 | 基于生活力的道德与法治主题学习的实施路径

德育论衡 | 基于生活力的道德与法治主题学习的实施路径

【摘要】劳动教育是生活力五大生活内容之一，是小学道德与法治教育的重要主题，也是德智体美劳全面发展的培养目标和育人体系中的重要组成部分。教师应从整体上设计劳动教育主题学习，在开展道德与法治教育时有效渗透、凸显劳动教育，进而磨炼学生意志、促进学生习惯养成、培养学生环保意识与社会责任感、发展学生合作能力与创新能力，实现协同育人，从而培育学生生活力。【关键词】生活力；小学道德与法治；劳动教育主
德育论衡 | 小学语文学科与德育有效融合的实践探究

德育论衡 | 小学语文学科与德育有效融合的实践探究

【摘要】不论是哪一门学科教学，除了传授专业知识，还要注重渗透德育内容，真正培养学生正确的世界观、价值观、人生观素养，落实素质教育理念。小学语文学科有着基础性学习工具的特点，是学生参与学习活动、表达情感的重要桥梁，在实际教学过程中教师要将德育理念有效融合到教学环节，帮助学生更好地融入班集体活动，提高学生的思维表达能力，增强小学语文科学教学的实用性。【关键词】小学语文；德育；实践探究
德育论衡 | 论初中道德与法治情境创设的方式方法

德育论衡 | 论初中道德与法治情境创设的方式方法

【摘要】《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）倡导“创设多样化的学习情境”，使学生能主动地展开实践探究并丰富学生的直观体验，有效促进学生的主体建构，使其形成正确的价值观。在此背景下，初中道德与法治教师应主动创设主题情境，有效激发学生的学习兴趣，使学生能积极迁移生活经验。本文将探索创设生活情境、创设电教情境、创设问题情境、创设表演情境、创设游戏情境的具体方式，汇总
学科实践 | 深度学习背景下的初中英语阅读教学实践

学科实践 | 深度学习背景下的初中英语阅读教学实践

【摘要】本文探讨了深度学习理念下的初中英语阅读教学价值和策略，主要从多元情境创设、科技赋能和资源融合三个关键点出发，提出通过情境交融与角色扮演、沉浸式虚拟现实等手段，使阅读内容生动有趣；运用智能推送实现个性化阅读，线上讨论促进探究式学习，打破时空限制；以及强调学科交叉与生活实践，实现知识的无缝衔接，以全面提升学生的综合素养。【关键词】深度学习背景；初中英语；阅读教学实践深度学习在
学科实践 | 逆向教学设计在初中美术单元教学中的实践

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【摘要】现代教育背景下，各种新型教育理念和教学模式应运而生，不断被应用于教学实践，逆向教学设计就是近年来被广泛应用的一种新型教学模式，其更侧重于结果导向，目的在于打破传统思维，以结果为开端进行教学设计，优势在于能围绕结果开展教学活动，致力于课堂教学质量的提升。本文将针对逆向教学设计在初中美术单元教学中的实践进行探讨，旨在通过这种新型的教学设计，为初中美术单元教学注入新的动力，促进初中美术课堂
学科实践 | 人工智能时代家庭教育的挑战与应对

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【摘要】本文通过分析家庭教育在个人成长过程中的职责与内容，讨论了人工智能时代对社会尤其是家庭教育方面带来的就业、隐私、伦理教育等方面的影响与挑战，提出了坚守一个立场、塑造一种精神、认清两种学习活动和理好四对关系的应对策略。【关键词】数字化；人工智能；家庭教育一、家庭教育的职责与内容家庭教育是儿童成长过程中不可或缺的一部分，是儿童最早接受的教育形式之一。家庭教育是指父母或监护
学科实践 | 资源教室社会化主题校本课程的实践

学科实践 | 资源教室社会化主题校本课程的实践

【摘要】“回归主流”要求特殊学生最大限度回到普通学校，资源教室的功能日渐重要。因为特殊学生存在着较大的差异，探索校本化课程更符合学生的发展，在教学实践中发现特殊孩子不仅需要文化知识，更需要社会化的技能。因此本文将重点实践和开发社会化主题校本课程，通过前期调研，对教学内容、教学组织形式、教学手段等方面进行有效的设计。【关键词】社会化；主题；校本课程本研究一共设计四个流程，让社会化课
学科实践 | 具身理论指导下的劳动表现性评价研究

学科实践 | 具身理论指导下的劳动表现性评价研究

【摘要】当前小学劳动教育评价存在方式单一、标准笼统等问题，而具身理论指导下的表现性评价因强调身体互动与体验，能真实反映学生情况，调动学生的积极性，聚焦个体差异，提升教育质量。本文就具身理论指导下的小学劳动教育表现性评价策略进行分析，旨在健全劳动课程的评价体系，助力学生成长。【关键词】具身理论；小学劳动；表现性评价当前，在小学劳动教育评价中存在着诸多问题，如评价方式较为单一，缺乏对
学科实践 | “五育融合”背景下历史跨学科教学探究

学科实践 | “五育融合”背景下历史跨学科教学探究

【摘要】新课标背景下，“五育融合”成为教育发展的一种趋势，“五育融合”更注重人才的综合素养，这也是现代社会对人才的必然要求，基于这样的教育背景，在初中历史学科中开展跨学科教学非常重要，通过跨学科教学能实现学生全面素养的提升，满足“五育融合”教育的发展需求，本文就该问题进行深入探讨，旨在为学生的全面发展夯实基础，为社会输送更加优质的人才。【关键词】“五育融合”；初中历史；跨学科 “五

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专题研究 | 高中语文教学中的群文阅读分析

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专题研究 | 发展高中生语文核心素养的实践研究

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专题研究 | 新课标背景下初中英语大单元整体作业设计

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专题研究 | 初中英语校本作业设置的三个维度

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专题研究 | 学·思·行：小学美术课堂设计教学策略研究

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教法新探 | 探索小学语文教育中生命教育的融入

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教法新探 | 初中语文小说类整本书阅读指导

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教法新探 | 初中历史教学中应用数字教育资源的方法

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教法新探 | 深度开展阅读理解活动，提升学生理解力

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教法新探 | 新课标下小学语文学习任务群教学

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课堂教学 | 新课改下初中地理跨学科教学策略

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课堂教学 | 情境教学法在语文课堂中的运用

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课堂教学 | 小学英语教学中文化要素的融合策略

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课堂教学 | “指向写作”视角下小学语文课堂阅读教学策略

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课堂教学 | 如何提高初中英语课堂教学的有效性

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思路方法 | 新课标理念下小学语文学习任务群教学浅探

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思路方法 | 核心素养下初中美术大单元教学策略

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思路方法 | 高中英语学困生转化及育人实践

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思路方法 | 初中语文教学中学生思维能力的培养

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思路方法 | 学科融合下的小学英语跨学科教学策略

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德育论衡 | 开发初中道德与法治本地课程资源

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德育论衡 | 初中道德与法治跨学科融合式教学的实践

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德育论衡 | 基于生活力的道德与法治主题学习的实施路径

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德育论衡 | 小学语文学科与德育有效融合的实践探究

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德育论衡 | 论初中道德与法治情境创设的方式方法

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学科实践 | 深度学习背景下的初中英语阅读教学实践

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学科实践 | 逆向教学设计在初中美术单元教学中的实践

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学科实践 | 人工智能时代家庭教育的挑战与应对

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学科实践 | 资源教室社会化主题校本课程的实践

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学科实践 | 具身理论指导下的劳动表现性评价研究

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学科实践 | “五育融合”背景下历史跨学科教学探究

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