[摘 要] 随着新工科概念的提出和高等工程教育工作者在相关专业的探索实践,基于土木、水利、交通、海洋等多学科融合发展的“大土木”人才模式的优越性逐渐被认可。传统的土木工程及相关细分专业的人才培养在当前国内外日新月异、高速发展的“大土木”新工科背景下面临着诸多挑战。以“大土木”工程专业为背景,从多角度分析和提出提升教师教育教学能力的方法。以教师教学能力在新工科背景下面临的挑战为切入点,从教学单位到教
[摘 要] 高校作为全面依法治国的重要阵地,应深入学习贯彻党的二十大精神,坚持依法治校,全面推进法治高校建设。高校依法治校工作取得了一定成效,但仍面临定位不清晰、法治实践不够深入等问题。为此,高校须积极总结经验与不足,通过强化依法治校的统筹规划、促进法治工作机构的深度参与、主动前置法律风险防控机制、加强法治宣传教育及法治文化建设等多维度举措,不断提升高校法治化水平,为构建法治社会贡献力量。 [关
[摘 要] 农学专业作为农科领域的重点特色专业之一,承担着为我国农业现代化培养人才的重要任务。随着科技的发展,农业生产逐渐向着数字化、智能化的方向发展,对农业的生产和管理提出了新的要求。新农科作为我国高等农业教育人才培养体系革新的重要着力点,为农业人才培养指明了方向。从现阶段我国实践教学面对的挑战出发,依托农学专业自身特点,通过完善实践教学体系,达到提升农学专业学生专业素养和实践能力、培养国家需要
[摘 要] 通过分析不同高校本科生导师制度的实施现状,首先介绍了本科生导师制引入我国的背景,并根据多所高校的调查及具体的实施情况,研究了我国高等教育下本科生导师制的实施效果和重要作用,分析出目前我国本科生导师制的实施现状,并根据归纳总结所呈现的问题,从理论与实践两个层面提出了具体的改进建议,最后根据本科生导师制对于高校学生发展及对于教师自身业务能力的重要作用,展望了发展前景。 [关键词] 本科生
[摘 要] 高校基层党建与学风建设具有目标和内在逻辑的一致性。发挥党建优势助力学风建设质量提升,是高质量党建引领学校事业高质量发展的重要体现。党建工作中的组织优势、制度优势和宣传优势能够有效地组织师生、凝聚师生和服务师生,为构建学风建设队伍及相关政策制度的制定和落实提供强力保障。将党建优势融入学风建设,发挥党建引领的助推作用、教师主体的示范作用和朋辈教育的辐射作用,全面激发学生的自我教育意识和教师
[摘 要] 党的十九大以后,党和国家进一步重视科技强国战略和科技道德建设工作。“科技道德与科学方法”课程深入学习贯彻党中央关于科学道德和学风建设的重要指示精神,以科学精神、科学道德、科学伦理和学术规范为研究内容,引导研究生走好学术生涯第一步。通过讨论开设该课程教学的必要性,并结合教学实践,提出改革教学方式,创新考核形式,寓思政于课堂,优化育人模式,建立知识传授、能力培养、素质提高、灵魂塑造等多元统
[摘 要] “线性系统理论”作为控制学科的研究生专业核心课程,在立德树人和研究生创新实践能力培养方面仍存在不足。秉承“学以致用、知行合一、寓研于教、教书育人”的理念,通过强化基础理论、拓展最新成果、完善考核模式、开展课程思政等方式推进“德—创”紧耦合的教学模式改革,从知识传播、能力培养、价值塑造三个课程目标出发进行课程建设,将课程思政贯穿各个环节,并通过全链条课程质量保障体系促进知识、能力、素质目
[摘 要] 在推进教育数字化、现代化和信息技术快速发展的背景下,线上教学成为高校教学改革和发展的重要方向。各高校依托互联网技术开展线上教学模式,为线上教学方法创新和探索积累了宝贵经验,加速了线上教学的发展进程。通过课堂实践及与学生的沟通互动,归纳总结了线上教学的心得体会,分析了线上教学存在的问题,在此基础上提出了一系列改善线上教学效果的创新方法,为提升高校线上教学人才培养质量提供了有效途径。 [
[摘 要] 以地球物理专业为出发点,从青年教师的角度,分析了青年教师在高校的工作现状和教学认知,结合授课,总结了教学经验及融入教学的历程,并分析了青年教师在教学和科研两方面相辅相成的关系。结合当前行业新研究动态,将思政元素融入教学内容的切入点,发挥融入式、渗透式的协同育人理念,提高思政教学实效;推进线上+线下的混合式教学,发挥虚拟仿真的模拟现实优势。最后,结合青年教师和当代大学生的特点,介绍了有效
[摘 要] 国内高校开展大类招生培养的人才培养模式改革已成趋势。基于对河南省内高校机械大类招生情况和基层教学组织建设情况的调研,针对大类培养对各人才培养环节和高校基层教学组织建设带来的影响,结合对河南省高校教学组织建设先进经验的分析与总结,积极开展所在机械类专业基层教学组织的建设规划和制度建设,促进机械类专业优秀基层教学组织建设、一流专业建设工作,并积极探索机械类专业虚拟教研室这一新型基层教学组织
[摘 要] 探讨了新工科背景下新能源材料与器件专业建设与人才培养创新机制,重点讨论了培养方案与课程体系、校企协同育人体系、科教融合培养模式,以及课程思政引领人才培养模式等方面,详细分析与探讨了人才培养新模式等多途径创新举措,分析了本专业相关举措的具体实施方法。通过相关创新举措,显著提升了新能源材料与器件专业学生的专业认同感与专业自豪感,保障了专业后续快速发展与特色发展,为新能源材料与器件专业认同感
[摘 要] 新时代“大思政课”建设需要“南繁精神”这样鲜活的“社会大课堂”资源。习近平总书记关于南繁和“大思政课”建设的系列重要讲话,以及相关学者的现有研究成果,为运用“南繁精神”等优质“社会大课堂”资源、上好“大思政课”提供了重要启示。要进一步总结、提炼“南繁精神”的丰富内涵,阐发“南繁精神”的时代价值,搜集、整理“南繁精神”典型案例库,推动“南繁精神”融入学校“大思政课”建设,在以“南繁精神”
[摘 要] 分析国内外信号与系统课程实验教学现状,并以雷达工程、侦察情报和信息对抗等专业培养对象的就业出口为导向,设计构建涵盖“雷达信号与系统体验”“雷达信号处理与系统分析认知”和“雷达趣味实验设计及其数据采集、处理与分析实战”等三级阶梯式趣味实验体系,贯彻“以老带新、以熟带生”的原则,给出了该实验体系的组织与实施建议,面向不同类型专业出口的“信号与系统”课程实验体系设计都可以进行模仿、参考和借鉴
[摘 要] “信号处理”课程群是电子信息工程专业重要的专业基础和专业核心课程,共包含7门课,目前面临课程间相对独立、课程对学生工程视野和应用实践能力培养不够、课程思政元素的融入尚待完善等问题。基于此,课程群开展了三个层次的研究:建立统一的课程群教学体系;与理论知识同频共振的工程实践建设,包括课程实践支撑案例的建设和综合性实践创新专题的建设;与知识传授同向同行的思政体系建设。最终实现对学生知识目标、
[摘 要] 自然类通识选修课是高校课程体系的重要组成部分,满足不同专业背景条件下的学生个性化发展,是全面提升学生综合素质的有效途径。“现代医药生物工程”关注基因工程、细胞工程、酶工程和微生物工程等生物工程技术在医药领域的应用,涵盖了生物医药产业的发展方向和研究热点,更是生命科学领域的重要技术基础。通过强化案例分析、问题启发式导入、构建翻转课堂、增开实践内容和优化考核方式等课程探索,以期学生对课程的
[摘 要] “土木工程结构试验与检测”课程主要由理论知识的课堂教学和操作技能的实验教学两部分组成,两部分的教学内容和施教形式存在较大差异,势必给课程思政教育的有机衔接带来挑战。以专业教师为思政核心,以教学内容为思政源泉,以教学设计为思政途径,构建了“土木工程结构试验与检测”课程思政建设的实施方案;挖掘“土木工程结构试验与检测”课程内容中蕴含的思政元素,丰富了课程的思政教学内涵;通过教学目标、教学内
[摘 要] “大学化学”作为工程专业的重要基础课程,既需要学生掌握基本的理论知识,又需要学生熟知实际应用,理论与实践相结合。传统的教学方式难以激发学生的学习兴趣,也难以让学生真正掌握化学知识的应用,而案例式教学恰好弥补了传统教学的不足。如何通过案例式教学提高学生的学习兴趣和实践能力,是工程专业教育改革的重要方向。结合具体案例和实践经验,探讨在“大学化学”授课中,如何开展面向各工程专业的案例式教学,
[摘 要] 针对“数据库技术及应用”课程教学中教师侧重知识的传授、实践能力的培养而与思想政治教育结合度较低,部分学生重技术、偏理论、轻思政的现状,依据新一轮专业人才培养方案,分析课程的特点,凝练课程思政元素,从教育理念的更新、课程教学、大纲修订、教学内容设计、教学实施过程、考核评价等方面进行课程思政教学改革。教学实践表明,教学改革不仅提升了教师进行课程思政的能力,更有益于对学生的价值引领和行为塑造
[摘 要] “农业气象学”是农业科学专业基础课程之一,在高等农林院校广泛开设。结合多年教学实践,提出了对“农业气象学”课程及内容的优化建议,为“农业气象学”课程教学优化提供理论借鉴。针对目前“农业气象学”课程教学过程中存在内容繁多、概念抽象、前沿和热点知识较为缺乏、课程安排偏早、课时偏少等主要问题,建议从教学模式改变、热点研究内容加入、思政元素有机融入和结合实践等方面进行优化,以提高学生的学习兴趣
[摘 要] “一带一路”倡议提出后,来华留学生数量与日俱增,给高校留学生教育带来了巨大挑战。因此,提高留学生的教学质量是很多高校教师面临的重要问题。“药理学”课程是医药学专业留学生的核心必修课之一,对学生了解常见疾病的发病机制及治疗药物的作用机制与不良反应具有重要作用。郑州大学药学院临床药学系教研室从事留学生“药理学”教学工作已有6年时间,总结了一些教学心得,通过改革传统理论教学,进一步丰富和优化
[摘 要] 针对目前高校“解析几何”课堂教学中存在的以学生为中心的教育理念运用不深入、师范院校师范教育针对性不强、教学重理论轻应用等问题,剖析了将“5E”教学模式融入“解析几何”课堂教学改革的思路。给出了“5E”教学模式的各个环节在“解析几何”教学中的实施与设计策略:吸引环节呈现方式多样化,探究环节问题设计立体化,解释环节汇报选人随机化,迁移环节知识迁移纵横化,评价环节评价方式多元化等,为课程理念
[摘 要] 以高校计算机专业课程教学为出发点,紧紧围绕立德树人根本任务和网络强国建设。结合新工科背景下的网络信息人才培养要求,对高校计算机专业网信人才培养的现状进行了分析,提出计算机类专业课程的教学如何深度挖掘其中的思政元素并与之融合、结合专业知识和政治意涵设定教学目标、利用线上线下教学平台改革教学方法等改革思路。贯彻国家政策与学科前沿发展方向,从理论教学、实践教学和育人环节等方面革新教学模式,为
[摘 要] 作为网络空间安全的专业课程,“网络安全工具研发”课程旨在提高本专业人才的理论和实践综合能力。在高校改革的背景下,对课程的改革探索是为了有效提升学生对网络安全技术的综合应用能力,满足当前网络安全形势下对于网络安全人才的需求。以任职导向、体系梳理、问题驱动、循环递进为指导,对“网络安全工具研发”课程进行教学内容、教学模式和教学手段的革新,提出基于知识图谱的课程内容体系化梳理方法,并采用以案
[摘 要] “食品化学”课程在食品科学与工程领域扮演着至关重要的角色,但传统的教学方法可能面临学生兴趣不高、课程内容脱离实际需求等挑战。探讨了如何基于OBE(outcome-based education)模式改进大学“食品化学”课程的教学方法。通过OBE的理念,能够更好地关注学生的学习成果,使课程更加贴近现实需求。首先介绍了OBE的基本原理和在高等教育中的应用,然后详细探讨了如何在“食品化学”课
[摘 要] 以“发酵工程”课程为例,探讨了工程教育专业认证背景下课程思政融入教学全过程的举措。以课程目标对专业认证毕业要求观测点和思政能力培养的支撑为出发点,探讨了课程思政融入课程教学内容和全过程考核的方法和成效,分析了课程思政内容对培养学生的科学思维、创新意识、工匠精神、报国情怀等的重要作用。通过问卷调查了解学生对课程思政融入教学的意见和建议,并通过持续改进改善教学效果,支撑人才培养目标。 [
[摘 要] 基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念的专业教学目标和思政教育目标相融合,构建中药专业基础课程群思政教学体系,在人才培养方案的具体制订、课程教学大纲的撰写和修订、专业基础课程教案的设计和课程教学设计的优化与完善等多个环节中,充分体现融合和渗透。传授中药专业基础理论知识的同时,以浸润的方式渗入思政教育,课程教学目标与课程思政教学目标融合度进一步强化
[摘 要] 当前,工程类学科与智能化、信息化趋势的交叉融合已成大局,内蒙古农业大学森林工程学科在新工科内涵要求下,有机整合学科资源,调整优化学科布局,凝练学科发展方向,设立林业智能装备与信息工程方向。利用CiteSpace图文可视化分析技术,通过对2015—2023年近500篇相关文献关键词等信息进行共现和聚类分析,结合新时代下林业智能装备与信息工程建设发展要求,从专业硕士培养方案制订、目标定位、
[摘 要] “遗传学”课程是高校农业类、农林科学类等专业重要的基础理论课程,肩负培养有理想、有本领、有担当的新农学类专业技术人才的任务。“遗传学”课程贯彻国家的教育方针,落实立德树人根本任务,以新农科建设为契机,聚焦国家及区域经济发展需要,秉持“学生中心、产出导向、持续改进”的理念,在课程前期建立了“四位+四化+五合”教学模式基础上面向时代需求,持续改进和完善课程,对课程教学模式和思政内容的不断升
[摘 要] 疏浚装备与技术作为交通领域的关键领域之一,对保障港口运输和水道交通的畅通至关重要。以武汉理工大学疏浚装备与技术研究团队为案例,探讨了一种成功的研究生国际联合培养模式。通过与国际知名高校建立紧密的合作关系,为研究生提供了参与国际疏浚项目的机会,使研究生能够接触新的疏浚技术和管理理念,拓宽其学科视野。此外,为帮助研究生更好地适应国际学术环境,研究团队还设立了文化交流课程,提高了研究生的语言
[摘 要] 通过分析泰州学院“高等数学”课程教学现状,结合学校有特色、高水平、应用型的人才培养目标,基于“两性一度”的“金课”标准和创新教学设计的理念,提出了相应的改革措施,开展了云班课教学资源库的建设,并构建了基于云班课的“高等数学”线上线下混合式教学模式。教学实践表明,该教学模式有效解决了大班授课情形下师生互动性差、学生学习积极性低等传统教学的“痛点”问题,推动了高等教育质量的提升,培养了学生
[摘 要] 研究OBE视角下“线上线下混合式+CBL+STBL”三轨立体教学模式在“生理学”教学中的效果。以广西中医药大学2022级、2023级临床医学专业学生为研究对象,分为对照组(n=98)和试验组(n=98),分别采用常规教学和OBE视角下的三轨立体教学模式,比较期末成绩、学习成效与反馈。试验组期末平均成绩显著高于对照组(p<0.05),学习成效更佳,获多项竞赛奖项;问卷调查显示,该模式能激
[摘 要] 通过总结BIM人才培养相关工作经验,分析校企合作的优势及建立多专业融合的任务驱动教学模式在培养多专业协同的BIM人才方面的必要性,探讨在校企合作协同育人背景下土木建筑类专业多专业融合BIM实践教学基地的建设思路和措施。探索采用多专业融合的任务驱动教学模式,打破专业壁垒,构建校企协同育人的BIM实践教学基地建设模式,实现多专业协同的BIM人才培养的途径,以期为高校BIM人才培养提供参考。
[摘 要] 随着我国进入新时代,教育也不断优化。在培养高素质人才的过程中,要把思想政治教育融入教育体系之中,课程思政恰好提供了一种有效的途径。让思想政治教育能够贯穿整个教育过程,与专业课程教育相辅相成、互为依存。针对集成电路相关专业课程,将课程思政融入其中就需要形成“认识—指导—融合—建设—实践—评价”一体化的教育体系,真正做到“产、学、研”的高效结合,对教学思路进行调整,在课程设置、教学内容、教
[摘 要] “通信网技术基础”是通信专业核心主干课程,具有教学资源丰富、技术更新发展快、与工程实践联系紧密、对网络设备配置能力需求明确等特点。为提高课程教学效果,采取了对标岗位需求优化教学内容体系、引入精品资源践行线上线下混合式教学、开放实验条件构建“课内+课外”实验教学模式等多种举措提高课程教学效果。对“线上+线下”混合教学具体组织实施过程和“课内+课外”混合式实验教学具体做法进行了详细介绍,以
[摘 要] 随着网络技术快速发展,新媒体成为高校贯彻落实立德树人根本任务、提升思政教育实效、助推全面服务学生工作和构建特色大学的崭新平台。针对传统媒体环境下课堂教学知识点难以充分调动学生参与积极性的问题,开展新媒体时代“工程光学”课程教学路径探究。分析了“工程光学”课程在新媒体时代面临的挑战与要求,聚焦学生关注度较高的媒体平台,整合与课程内容相关的媒体资源,在教学过程中加入几何光学和物理光学知识点
[摘 要] 坚持价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的教育理念,通过课程思政的创新教学模式,构建全课程育人格局,使专业课与思想政治理论课同向同行。结合“机械设计”课程教学改革的实践,从课程目标、教学设计、教学方法、教学评价等方面,探索“机械设计”课程思政的实施途径,基于显性教育与隐性教育模式相结合的教育技术原理,梳理课程思政教学设计的流程,构建多元混合式教学平台,加重课程考核方式中的过程评价,
[摘 要] “新能源技术”课程是电厂能源与动力工程专业的专业拓展课,课程具有前沿性、应用性、多样性、实践性和开放性的特点。为培养能源专业的复合创新型人才,课程以“以本为本,四个回归”为出发点,通过改变传统教学方式、师生共建新能源课件、理论结合实践等方式提高学生的学习积极性和主动性。通过教学实践表明,以学生为中心的教学模式能够激发学生在学习过程中的主动性与学习兴趣,能够明显提升“新能源技术”课程教学
[摘 要] “食物与营养经济学”是一门新兴的交叉学科,食物消费生产的研究需要越来越多地纳入对营养健康因素的分析,这既是医学院开设食品营养相关专业的特殊优势,也必将成为医学院食品专业人才培养中的特色亮点之一。跨学科课程授课的难点在于,让习惯了食品技术类课程学习模式的学生,学会跳出食品检验、食品生产保存等技术视角,从更宏观的角度理解食物价格和供应及个人的营养选择。授课创新从编写兼具前沿性和本土性的教学
[摘 要] 高职院校数字化医学虚拟仿真实训基地建设顺应新时代卫生职业教育发展,以满足培养高素质技术技能卫生人才需求,助力医学人才培养,实现数字化资源的重复有效利用。但在当前卫生高职院校虚拟仿真实训基地建设过程中,仍存在人工智能技术与卫生职业教育融合不够、虚拟仿真技术在专业教学中应用不足、虚拟仿真基地覆盖面专业面较窄等现实问题。为此,提出通过建设数字化医学虚拟仿真实训基地、整合医学相关专业虚拟仿真资
[摘 要] 地理野外实习是实践教学的重要环节,通过探索和优化地理科学专业学生的野外认知实习路线,提升教学的科学性、创新性和趣味性。通过利用众源地理数据和网络爬虫技术,对实习路线进行了科学规划和设计。不仅涉及了实习路线的现状分析,还通过问卷调查、对比分析和众源地理数据分析等方法,提出了一系列优化建议。在此基础上设计了一套新的实习路线方案,旨在提高学生的实践能力,激发学生对地理学科的兴趣,并为当地旅游
[摘 要] 人工智能的兴起不仅改变了日常生活,还快速地进入了教育领域,为教育带来了深刻的变革。目前,高职英语教学改革困难重重,存在教学内容陈旧、教学方法单一、学生学习英语的积极性不高、高职英语课堂教学效率低下等问题。人工智能的发展为高职英语教学改革带来了机遇。个性化教学、AI教学互动、智能化课堂管理、多元化的教学评价与评估体系,人工智能将赋能高职英语教学,助力高职英语教学走出困境。 [关键词]
[摘 要] 现代教育技术的进步为高校教学模式的创新带来了机遇和挑战,采用线上线下相结合的混合式教学模式已成为“思想道德与法治”课程改革创新的重要方向,而在现代教育教学理念和价值取向的指导下,坚持评价主体多元性与评价内容全面性、评价标准的多维性与评价结果的有益性、评价过程的动态性与评价方式的多样性等价值取向,构建融合过程性评价与结果性评价相统一的评价体系,对于混合式教学模式的完善、高校思政课建设内涵
[摘 要] 当前,部分地方应用型高校在培养高素质应用型人才过程中存在诸多问题,高校应用型人才的培养与企业需求脱节,导致了企业招工难与学生就业难并存的窘境。Y学院通过实施产教融合协同育人策略,解决机械类应用型人才培养普遍存在的痛点和难点,从课程体系重构、产教融合型师资队伍打造、校企合作互利共赢长效机制建立等方面探讨应用型人才培养的改革策略,为地方应用型高校创新应用型人才培养模式提供可供借鉴的经验。
[摘 要] 各高校不断加强高校教师教学质量评价工作,将教学评价与学校的质量文化建设相结合,更加重视课堂教学过程与学生学习效果。但在实践过程中,高校教师教学质量评价工作仍存在不足之处,主要表现在评价目的偏离、评价主体僵化、评价标准不够科学、评价方式比较落后。针对这些问题,教学质量评价应该创新评价观念,强化评价主体地位,优化评价指标体系,建立完善的评价管理机制,推动高校教师建设朝着专业化、规范化方向发
[摘 要] 高校共青团作为新时代高校教育体系中的重要青年组织,在实践育人领域扮演着不可或缺的角色。实践育人不仅是培养学生实践能力、创新思维、团队协作精神的重要手段,也是塑造学生完整人格、世界观、人生观、价值观的关键途径。高校共青团在实践育人中的角色日益凸显。实践育人不仅是培养学生实际操作能力、团队协作和创新思维的关键手段,更是构建学生完整人格、价值观和世界观的重要途径。旨在探讨新时代下高校共青团如
[摘 要] 经济新常态发展为河北省高职院校学生就业提供了新的机遇与挑战。在京津冀一体化协同及高质量发展、新质生产力动能需求的新形势和背景下,河北省高职院校学生就业需重点突破人才培养与供给同质化、就业创业教育不足、产教融合广度和深度不够等问题,通过加强个性化应用型人才培养、深化就业创业教育改革、强化产教融合校企合作等措施,不断提升人才就业质量,为京津冀一体化协同和新质生产力发展、区域经济社会高质量发
[摘 要] 针对高职文科类专业实践教学改革存在的问题,通过引入服务学习理念和方法,构建了实践育人的全新框架。首先分析了服务学习在育人中的意义价值;进而以社区管理与服务专业为例规划了开展服务学习的校企合作基础;以“个案工作实务”课程的服务学习实践教学改革为例,详细总结梳理了服务学习的教学准备、内容设计、时间安排、教学实施过程和育人成果,为高职文科类实践教学创新提供了一条可借鉴的服务学习教学改革路径。