[摘 要] “力学”是土木类和机械类专业本科阶段首先联系理论与实际工程应用的课程,实验教学更是课程实践的核心。基于虚拟实验技术设计了一种力学实验翻转教学模式,针对目前“力学”课程实验教学的现状与问题,有效地通过“虚实结合”形式,发挥虚拟实验技术的优势,提升力学实验教学的质量与效果。通过课前虚拟实验预习、课中实操结合研讨、课后总结与拓展3个环节,把虚拟实验作为力学实验教学的补充,并以“纯弯曲梁的正应
[摘 要] “数据分析与挖掘”是信息管理与信息系统专业的核心课程。现阶段,“数据分析与挖掘”课程教学存在学生学习兴趣不高、理论与应用联系不够紧密、课上课下线上线下未能有效结合、评价体系不合理、学生发展的可持续性不高等诸多亟待解决的问题。面向创新型、复合型、应用型人才的培养目标,提出了一系列具体的教学改革思路,包括基于学生的自主选题开展教学、结合选题进行小组讨论、利用线上手段赋能课下教学、建立综合评
[摘 要] 科技是一个国家强盛之基,创新是推动科技发展的原动力。地方本科高校理工科大学生本应该是非常具有创新能力的群体,然而,一些高校在培养大学生创新能力时缺乏培养学生创新能力的体系。这导致大学生创新意识薄弱,创新思维缺乏,不能很好地将理论与实践相结合。学校教学方法单一、评价方案不完善、科研投入金额不足等是目前较为突出的问题。分析产生上述问题的缘由,针对问题产生原因提出较为合适的措施,并阐述地方本
[摘 要] 针对如何解决课程思政进行体系化建设,以及体现专业与行业背景特色等问题,根据课程思政各项政策文件,以前期课程思政建设与改革经验为基础,从制度建设、目标设计、结合专业背景和行业特色的思政点与思政案例选择、信息化资源建设、时空拓展性研究、评价准则制定、团队管理几个方面提出建设方案,以具体的课程思政建设过程说明细则方法。所提出的建设方案与方法能够为具备行业特色的课程思政建设提供思路,具有一定的
[摘 要] 由中山大学打造的“中山大学极地”号作为我国高校首艘、国内第三艘具备极地科考能力的破冰船,不仅是开展极地科学研究的创新平台,同时也是面向高校的重要育人平台。针对“工程制图”在船舶与海洋工程学科中的教学现状,提出依托“中山大学极地”号开展“工程制图”教学的探索。结合“中山大学极地”号船体图纸和机舱零部件图纸讲解工程制图的理论和相关规范,将“工程制图”教学与专业学科的实际问题有机结合,提高学
[摘 要] 为激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力,在“微体古生物学”教学中采用科研反哺教学的方法,让学生在学习理论知识的同时参与科研活动,取得了良好的教学效果。通过参与样品采样、微体化石处理—挑选—鉴定、编写鉴定报告、阅读参考文献、编写研究报告等一系列科研实践,学生学会了自主、合作、探究式的学习。学生不仅有效地掌握了理论和实验知识,提高了考核分数,还能挖掘个体潜能,在实验设计上提高了创新能力。
[摘 要] 介绍成功组建新疆大学地理科学实验教学示范中心的经验。从实验教学中心建设的理念、培养大学生的创新能力、实验教学管理体制改革、教学技术专业和师资队伍结构的建设、实验教学资源重组优化配置、新课程调整构建、管理方法、管理规章制度、实验室运行方法、课程设置、课程利用规划、课程分配、本科生科研实践、实验室利用、实践教学资源、仪器设备管理、经济效益、绩效考核制度、重组优化实验、制定合理的发展规划等方
[摘 要] 培养未来科技创新后备人才是当前我国小学科学课程的重要任务。STEM教育理念作为当前科学教育界较受重视的跨学科教育模式,其核心特征是契合我国小学科学课程的课程特征。基于STEM教育理念的小学科学课程教学设计应遵循科学性原则、情境性原则和可行性原则。基于STEM教育理念的小学科学课程设计应先认真研读课标要求,厘清教学内容,然后依托教材进行大单元教学设计,再进行基于STEM教育理念的课堂教学
[摘 要] 引入胜任力的概念及理论到高校思政教师的素质技能研究中,打破传统意义上唯学历与科研的评价体系,对强化教师素质技能提升具有重要意义。新时代,高校思政教师不仅需要具备丰富的专业理论知识、良好的教育教学技能,还需要具备较高的政治素质、全面提升教育教学能力等,以达到岗位所需的胜任力,这样才能有效彰显思政课的魅力,确保思政课的教学目标和教学效果达成,触及青年大学生的心灵,启迪其思想,使其树立正确“
[摘 要] 随着国家对国防建设投入的不断加大,国防教育在高职院校中的地位也日益提高。高职院校定向培养军士是国防教育的重要组成部分,其目标是培养高素质的军事人才,为国家的安全和发展做出贡献。然而,当前高职院校定向培养军士国防教育还存在一些问题,如教育内容单一、教学方法陈旧、师资力量不足等,这些问题制约了国防教育的进一步发展。探讨高职院校定向培养军士国防教育的现状及对策,以期为改进国防教育提供参考。
[摘 要] 针对职业教育在培养路桥相关专业技术人才实训教学中的不足,以及在智慧工地与管控方面的技术技能培养存在的软件、硬件上的缺失,提出了校企共建路桥智慧工地与管控虚拟仿真实训平台的思路,主要建设内容可以概括为“1+2+6+3”:一个智慧管控教学实训馆,仿真教学、仿真实训两个中心,道路、桥梁、隧道、航道、安全、环保六大管控场景,形成对实训方式、实训项目、实训设备三大升级。为培育高素质路桥技能型人才
[摘 要] 当前职业教育领域在学生评价体系上面临一系列问题与挑战,亟须革新。从职业生涯发展的视角出发,通过深入剖析现状,分析增值评价如何促进高职学生的职业生涯发展,提出以职业生涯发展为核心导向的增值性评价改革新思维。首先阐述了增值性评价的内涵与特点,厘清了其与职业生涯发展之间的关系。随后,从指标体系设计与评价方式实施两个维度出发,设计了包含三个具体策略的高职学生增值性评价实施路径。为落实这一路径,
[摘 要] 新文科是高等教育文科的转化升级,当前学界对新文科大学生应具备国际视野已基本达成共识,在此基础上提出培育新文科大学生国际视野的具体思路。首先,新文科大学生具备国际视野,是文科繁荣之需、时代发展之需、人才成长之需;其次,指出新文科大学生具有国际视野,应培养辩证思维、开放思维、法治思维、历史思维等四种思维方法;最后,对新文科大学生培养国际视野提出具体建议,包括要坚持以习近平文化思想为指导,要
[摘 要] 为探究高校发展型资助育人活动状况,研究编制了《高校发展型资助育人活动满意度问卷》与影响因素问卷,在宁波市3所本科院校和3所高职院校中采用分层随机抽样的方法进行大样本施测。结果表明,问卷具有较高的信度与效度,高校发展型资助育人活动满意度的四个维度分别是数量充足性、质量满意度、形式满意度、创新性满意度。高校发展型资助育人活动的总体状况较好。高校发展型资助育人活动满意度总分及其四个维度与家庭
[摘 要] 数据分析技术的发展极大地推动了职业教育研究的发展。针对工业机器人专业培养的人才工作内容不仅限于专业技术本身,还需要结合行业产业发展和细分领域,做好人才精准定位等问题,对工业机器人码垛项目式教学任务实例进行知识技能拆分和教学流程重组,运用数据思维挖掘影响学生学习的隐性能力因子,将其嵌入项目任务教学设置的数据采集内容和流程节点中。采用AHP层次分析方法分析隐性能力因子相对权重,阐述数据思维
[摘 要] 在“双碳”背景下,“传热学”作为能源与动力工程专业的核心主干课程,在本科生培养过程中发挥着关键作用,是进行思政教育的重要渠道。中国石油大学(北京)结合一流专业的人才培养目标,针对学生特点,在“传热学”教学中建立了较完整的课程思政体系。从学科核心理论形成的过程中发掘素材,紧密结合课程知识体系,使思政内容“无痕”融入教学全过程。将教师科研的最新成果引入课堂,同时将学生送至企业一线学习交流,
[摘 要] 在应对全球气候变化和推动可再生能源技术发展的关键时期,实现“双碳”目标已成为全球共识。在此背景下,“能源化学”课程教育面临教学内容与实际需求脱节及产教结合不足的挑战。提出了一种产教融合的教学模式,包括行业合作、课程项目设计和实际研究的参与,以使“能源化学”课程更好地适应“双碳”时代,增强学生的实践能力和创新意识。旨在优化学习过程,锻炼批判性思维和问题解决能力,培养具有国际视野的创新型能
[摘 要] 研究生的培养质量与国家的科技创新能力密切相关,构建高水平人才和拔尖创新人才培养体系,是全国研究生教育会议提出的研究生培养的重要目标。为提高新工科背景下研究生对基础理论知识的理解能力和对复杂工程问题的分析解决能力,以PBL学习模式对东北大学动力工程及工程热物理专业的研究生课程进行了改革。旨在解决东北大学能源专业研究生教学中的一些不足,以期为设立有相关专业研究生的院校课程教学改革提供参考和
[摘 要] 新工科建设背景下,物联网课程教学对工程创新设计提出了新要求,更加注重学科实用性与融合应用。传统教学模式只关注学生对单个知识点的理解,按既定的教学大纲对每个知识点进行“灌输式”教学,作业也仅针对孤立的知识点进行强化训练,对物联网专业的强应用性关注不足,未能按照新工科专业的需要从系统层面培养学生的工程实践能力。提出基于工程项目流程的教学改革方法,参照先进工程项目流程,提炼流程中促进创新的方
[摘 要] 在实施教育数字化建设发展和全面推进课程思政教育的大背景下,高校课程改革迎来了新的挑战与机遇。高等学校理工类专业课程存在课程思政教学融合点不足、数字化教学手段和教学设计缺乏或使用不充分等问题。因此,积极开展数字化教育背景下课程思政教学改革势在必行。确立了“六位一体”的教学改革思路,重构主题式课程思政教学设计,提出基于BOPPPS的课程思政七步三段式线上线下融合的教学法,借助互联网教学平台
[摘 要] 随着新工科概念的提出,传统工科教育正面临一系列挑战和机遇。针对包装工程专业课程实验教学中实验内容与行业脱节、实验内容过于传统、实验教学方法过于保守、实验教学资源投入明显不足、缺乏创新实践平台、缺少创新教育理念等问题,探讨了改革的必要性,并提出了一系列改革与创新措施。从多个方面入手,注重学生的主体地位和创新能力的培养,加强实践教学与产业发展的结合,提高实验教学的质量和效果,有效推动实验教
[摘 要] 程序设计能力是公安院校网络安全与执法专业的重要培养目标之一,针对当前公安院校网络安全与执法专业程序设计类课程在教学内容、教学设计、评价体系等方面的问题,提出基于翻转课堂的教学改革探索方案。包括需求导向的教学内容与教学资源、翻转课堂与案例教学法相结合的教学设计、合理全面的评价体系,及时的教学反馈与优化等改革措施。为提高地方公安院校网络安全与执法专业程序设计类课程教学质量、培养网安专业软件
[摘 要] 随着互联网的发展,混合式教学成为一种基于网络化教学的新型教学模式,混合式教学结合了传统教学与网络教学的优势。针对军事职业教育院校军士职业技术教育学员开设的“工程力学”课程教学中存在的教学痛点问题,分析了开展混合式教学改革的必要性,并从教学资源、教学平台、教学设计、教学实施、考核评价五个方面进行了探索与实践。线上以基础理论为主,线下进行重点、难点突破,形成岗位任职能力。通过设计促进高阶思
[摘 要] 探讨基于小规模限制性在线课程(SPOC)模式的案例教学法(CBL)在风湿免疫科住院医师规范化培训中的教学效果。选取2023年1—6月在西安交通大学第一附属医院风湿免疫科进行规范化培训的住院医师62名,采用随机数表法分为传统教学组和SPOC+CBL教学组;带教2个月后比较两组规培医师的出科理论考试成绩、操作考试成绩及临床综合能力。两组规培医师出科时理论及操作考核成绩无明显差异,SPOC+
[摘 要] 随着研究生招生规模的不断扩大,研究生培养越来越受到社会的关注。研究生实验能力的培养是研究生教育的重要内容,对培养高水平、创新型人才具有重要意义。从医学院校研究生的教育现状出发,分析了“高级生理学”实验课程存在的问题,如教学内容分散、教学模式单一、教学评价体系不完善等,并结合当前医学科学技术的发展,在优化教学内容、改革教学模式和创立新的评价体系等方面进行了探索,以期进一步提高研究生培养质
[摘 要] 探究临床操作技能评估法(DOPS)在妇产科不同层次学生临床技能教学中的应用效果。选择在大连大学附属中山医院实习的本科生、硕士研究生和规培生共300名,分为对照组和试验组,分别使用常规医学教学法、基于DOPS评价体系教学法,比较两组教学效果。本科生两组平均分具有统计学差异(79.91±3.97 vs 81.71±3.95,p<0.05);硕士研究生及规培生两组考核平均分具有统计学差异(7
[摘 要] 为构建医学生本科实习阶段科研思维模式并探索其实施及实践效果,选取某市两家三级甲等临床教学医院本科实习生214名,随机分为对照组和观察组各107名,分别实施常规临床带教模式和融入科研能力训练的临床带教模式,自制科研思维能力评价问卷,调查实习生实习期初和实习期末科研思维能力及培养实践情况。至实习期结束时,观察组的科研思维能力得分较对照组高,两组具有统计学差异(p<0.05),观察组科研思维
[摘 要] 课程是人才培养的核心要素,课程建设质量直接决定高校人才培养质量。地方农林高校一流课程建设存在管理理念不新、课程目标不准、课程内容设计不深、课堂教学方法不多的问题。以浙江农林大学一流课程建设为例,从强化整体规划、重建课程体系,突显价值引领、重设课程目标,深挖思政元素、重组课程内容,瞄准“两性一度”、重构课程深度等四方面推进一流课程建设,探索多层次建设一流课程、多角度挖掘课程资源、全方位动
[摘 要] 人体解剖学是医学的基石专业,由于授予的是医学学硕学位,在研究生招生时并不占优势,调剂生为学生的主要来源,导致该学科研究生的本科专业背景通常较为多样化,如何根据实际情况培养该学科德才兼备的研究生是值得探讨的问题。通过对学校实际情况分析,构建以导师为主,辅导员、专业课授课教师全员参与的育人体系,并尝试对科研、专业课程、思想教育等方面进行相互融合,或许可以为目前基础医学研究生教育中存在的普遍
[摘 要] 虚拟仿真技术是指在计算机上实现对物理世界的仿真模拟,能够让使用者在任何地点、任何时间通过各种媒介进行体验。目前,虚拟仿真技术主要应用于教育教学中,如虚拟仿真教学软件。虚拟仿真教学软件是利用计算机、网络、多媒体、虚拟现实技术等手段,将教学中的物理实验与实践操作模拟再现出来,给使用者提供一个可以进行自主学习的平台。系统具有开放性,不受时间和空间限制,能够实现实验课、理论课和实践课的有机结合
[摘 要] 探索数字化混合教学在“外科护理”课程中的实践效果。随机选取某高职院校护理学院A班和B班的学生作为研究对象。观察组A班采用以雨课堂为载体的数字化混合教学模式,对照组B班采用传统教学模式。对学生课前进行教学现状调查,课后进行期末考核成绩的定量对比及教学满意度调查,以此对该教学模式的实践效果进行评价。观察组学生的期末成绩、教学满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(p<0.01)。利用雨课堂
[摘 要] 针对无人机运用理论课堂存在的内容抽象复杂、教学模式单一、学为主体不突出等教学现状,分析了面向OBE理念的教学模式的意义,探索开展以OBE理念为指导的无人机运用理论课多元教学模式:以提升理论指导实践应用能力为学习效果,以增长学生的知识水平和运用能力为目标,改进无人机运用理论课堂传统教学模式,综合运用混合教学、案例教学、情景教学等方法,营造良好的课堂气氛,激发学习热情,促进深层思考,达到学
[摘 要] 目前,军校外语教学普遍采用通用外语教学平台作为在线教学辅助工具,缺乏军事外语数字化教学手段和大数据平台支撑,军校外语教学缺乏数字化转型背景下以军事外语大数据平台为支撑的军校外语教学模式创新实践。研究以“军事外语态势感知数据教学平台”为支撑,突出数字化转型背景下军校外语教学“为战引领”的特点,整合“外语+军事+平台”优势的军事外语互动虚拟仿真教学实践,创新以军事外语大数据平台为支撑的军校
[摘 要] 针对“计算机网络”实验课程面临的实验设置零散、实验设备不足、实验内容单一、考评指标不充分的问题,分析了国内外关于“计算机网络”实验课程教学的方式方法,提出以案例为驱动、多样化实验环境、多层次实验内容、多指标考核评价的“计算机网络”实验课程设计思路。改进后的教学模式调动了学生的实践积极性,多样化实验环境和多层次实验内容可以满足不同层次学生的需求。实验考评降低了报告分数占比,加强过程考核及
[摘 要] “误差理论与测量平差基础”是测绘工程专业的一门核心课程,也是“大地测量”“GNSS原理”等一系列数据处理课程的基础,更是测绘从业人员所必备的基础知识。通过教学研究和实践的综合分析,研究总结了“误差理论与测量平差基础”的研究对象和核心问题,以及各部分间的关系,课程中促进学生使用计算机语言对所学内容进行充分实践。同时,由于该课程贯穿专业课程的学习、学生的研究项目和毕业设计,课程改革有效提升
[摘 要] 随着国家和社会需求的不断改变和增加,工科的“交叉融合性”得到进一步增强,对工科的“实践性”提出了新要求。为在教学中加强新工科“实践性”和“交叉融合性”,提出一种“深度引导式”教学方法。要求学生在课堂学习的基础上,在“沉浸式动态互动学习平台”完成核心教学内容的学习和巩固,并完成教学工程项目,提升学生在学习过程中的参与度。能够让学生以第一视角进行学习,激发其学习的主动性,增加学习的体验感,
[摘 要] 近年来,线上线下混合式教学蓬勃发展。“测井方法与原理”是一门历史悠久的工科课程,地球物理测井是地下信息探测的重要手段之一,在油气勘探开发等多个领域中发挥着重要作用。在线上课程、混合式课程快速发展的当下,如何更好地实现地球物理测井专业课程的教学,对国民经济发展和学科传承具有重要意义。介绍了地球物理测井专业课混合式教学探索,探讨了混合式教学的合理性,并分析了课程建设的前沿方向。线上线下混合
[摘 要] 目前,以树立学生的社会主义核心价值观、科学精神等的课程思政被各大高校重视,且多以理论课的融入为主要方式,关于实践类课程的思政融入探索较少,作为应用性较强且学生从业积极性不高的植物生产类专业,通过课程思政来达到“三全育人”的目标尤为重要。主要通过三种方式探索植物生产类专业实践课程融入思政元素的路径,期望为植物生产类专业实践课程提供高效的教学方法,以激发学生的兴趣,实现学生对专业认知的全面
[摘 要] 实验教学是高中化学教学的重要组成部分,通过实验教学可以激发学生对化学科目的学习兴趣,提高学生的动手操作能力、独立思考能力以及问题解决能力等。然而,在真实的教学中,受条件限制和传统教学方式的影响,往往忽视化学实验教学。将现代信息技术与化学教学实验相结合,把具有远程互动性的虚拟仿真实验应用在化学实验教学中,能够解决目前实验教学遇到的问题。以此为切入点,介绍了“离子膜烧碱虚拟仿真实验”的优势
[摘 要] “人口分布的影响因素”来源于高中地理人教版必修二第一章第一节。结合当代社会信息化、教育理念现代化、教育方式创新化以及根据《普通高中地理课程标准》(2017年版2020年修订)中“深化信息技术应用”的要求,以专题地图为媒介,变抽象的知识点为直观、生动的地图,引导学生读图析图,激发学生的学习热情,同时通过设置时政拓展提升,帮助学生搭建知识与情感之间的逻辑联系,培养学生的情感态度与价值观,进
[摘 要] “药店经营与管理”作为一门对职业素养要求较高的应用型课程,有着实施课程思政的必要性。针对目前部分高校出现的专业教学和课程思政“两张皮”的问题,专业课教师须提升自身素养、强化育人意识,提高育人能力,做好课程思政建设,并在学校协同育人制度的保障下,结合思政教学评价推动教学改革。围绕“药店经营与管理”课程,需要培养学生以人为本的服务精神,同时融入文化自信、科学创新精神和法治素养教育,从而培养
[摘 要] 在全球化的发展过程中,大学生思想政治教育作为高校人才培养的重要组成部分,面临的不仅是在新时代背景下如何增强有效性和实效性、增强吸引力和感染力,培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的问题,更关系着如何通过大学生思想政治教育保持我们意识形态安全和民族文化的独立,杜绝大学生思想被“西化”或者“分化”,让大学生安全地成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的问题。通过分析目前大学生思想
[摘 要] 基于生物农业产业发展与战略布局对生物农药人才的需求,针对新农科建设任务要求,结合山西农业大学办学定位与优势特色,提出打造多学科交叉融合的“新农科+新工科”的新型农学专业“生物农药科学与工程”。专业于2021年获批,为我国首个生物农药本科专业。专业以培养生物农药领域复合应用型高素质人才为目标,以OBE(成果导向教育)模式与工程教育认证理念为原则,构建了紧密围绕生物农药“科学+工程”主题的
[摘 要] 互联网技术的发展是推动大学教育方法、人才培养模式创新的“助推剂”。在乡村振兴的背景下,利用互联网技术培养农科人才成为建设农村人才队伍的有效渠道。基于情境学习理论和协同理论,以就业导向为视角,提出研究框架。在针对云南省农科高校培养现状问卷调查的基础上,探索出当前“互联网+”农科人才培养过程中存在的问题,并以此提出推动“互联网+”农科人才培养模式更新的路径,从而使农科人才培养模式更加成熟,
[摘 要] 讲好中国故事是高校思政课提升“温度”和“亲和力”的关键。当前,高校思政课在讲好中国故事中,存在素材库建设不足、故事“碎片化”、师生互动效果不佳、教师讲故事水平有待提升、综合评价指标体系不健全等问题。中国共产党人精神谱系对讲好中国故事赋予了极大的能量。以中国共产党人精神谱系为例,探索高校思政课讲好中国故事的实现路径,在素材库建设、对素材的再加工利用、教师讲好中国故事的技巧,以及建立综合教
[摘 要] 为应对新时代产业数字化转型以及各领域数字化升级对人才培养提出的新要求,重点解决三维数字化卓越工程师人才培养面临的主要问题。以四川工业科技学院三维数字化卓越工程师人才培养实践为例,通过树立工程教育理念、创新工程教育模式、深化课程体系改革、深化教学方法改革的改革思路,形成“六个融合”工作举措,探索校企协同培养符合新时代要求的三维数字化卓越工程师人才的途径。为地方应用型普通高校加快建设发展新
[摘 要] 针对云南林业职业技术学院“水土保持技术”课程性质和授课学生专业要求,开展课程思政探索,在专业知识教学过程中融入思政元素。以水土保持综合措施中的林草措施为例,结合其发展历史和行业现状,从人物、生态、美育三个方向初步探讨水土保持林草措施课程教学中的思政元素。通过讲述致力于水保事业的人物故事,激发学生对环保事业的热爱和责任感;引导学生关注水土保持林草措施对生态环境的重要作用,增强环保意识;通