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中小学课堂教学研究

中小学课堂教学研究

2024年11期

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课堂评论 | 数学模型思想的内涵、价值及培养策略

课堂评论 | 数学模型思想的内涵、价值及培养策略

模型思想，是初高中阶段数学建模活动必不可少的指导思想，对于理解数学核心概念、思想方法以及解决数学问题都有着积极的促进作用。张奠宙认为，广义地讲，数学中各种基本概念和基本算法都可以叫作数学模型。数学核心概念承载着数学核心问题，是通向核心问题理解的“管道”，是发展模型思想所必备的抽象思维的有效载体。数学问题解决的过程实质上是将未解决的问题转化为已经解决的问题。就某一数学问题进行反复思索并推进的过程实际
课堂研究 | 中小学数学跨学科主题学习的设计与实施

课堂研究 | 中小学数学跨学科主题学习的设计与实施

【课堂研究·特设专栏：数学跨学科主题学习课例研究】【摘要】“综合与实践”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》规定的重要学习领域。文章以跨学科主题学习课例“中原粮仓”为例，围绕课程规划、课时教学计划等进行跨学科主题学习的教学设计及实施，包括跨学科主题学习名称、涉及学科、课程实施规划、学习任务、学习目标、重点难点、学情分析及教学过程等，以点带面，为推进新课标的实践落地提供参考。【关键词
课堂研究 | 如何多维理解与合理建构“问题教学”中的“问题”

课堂研究 | 如何多维理解与合理建构“问题教学”中的“问题”

【摘要】问题是多个学科共同研究的重要议题，在教育教学领域，特别是“基于问题教学”的课堂备受关注和重视。但长期以来，教育学界对问题本体缺乏研究，导致问题设计、课堂提问出现诸多缺陷和偏误。文章指出，问题有它的内涵、特征、类型、层次，不同的问题有着不同的教学价值，教师只有深入辨识和厘清，才能科学合理地设计和建构问题，进而提升问题引导和促进学生思维发展的力度与效度，推动课堂教学改革深入与发展。【关键
课堂研究 | 看见不可见，让数学教育更加平易近人

课堂研究 | 看见不可见，让数学教育更加平易近人

【摘要】“看见不可见”的教学主张，始于数学可视化的教学理解。文章以圆锥曲线的概念教学和单元设计为例，以GeoGebra为技术软件平台，从三个层面解读和诠释了“看见不可见”的内涵与价值：扎根践行，在技术应用中实现融合赋能；反思循证，在路径探寻中达成教研相长；自觉担当，在教学创新中推动学科育人，从而实现平易近人的数学教育的目标。【关键词】教学主张；圆锥曲线；可视化教学；核心素养；单元教学数智
课堂研究 | 正反例证：助推概念教学通往数学本质

课堂研究 | 正反例证：助推概念教学通往数学本质

【摘要】在数学教学目标日益多元的背景下，学生对数学学科的基本思维单位即概念的理解成为教学关注的焦点。如何在概念教学中凸显数学本质一直是热点话题，文章从内涵、作用等角度出发，论述了合理使用正反例有助于学生掌握数学概念的本质属性，并提供了若干使用策略。【关键词】正例；反例；概念教学；数学本质 “核心素养”成为当今数学教育讨论的高频词，人们越来越关注数学教育的培养目标，即通过数学教育，我们应该培
课堂聚焦 | 在层级进阶教学中发掘思辨性文本的理性之美

课堂聚焦 | 在层级进阶教学中发掘思辨性文本的理性之美

【课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（三十）】【摘要】论说类文言文与其他类型的文言文作品相比有其特殊性。虽然论说类文言文作为思辨性文本，但理性的背后依然具有感知美、鉴赏美、追求美与创造美的内容。在当下论说类文言文教学中，教师往往只重视知识性的传授，而忽略思辨与审美的价值，故导致思辨性与审美性的双重弱化或者对审美要素的把握较为单一的困境。文章以统编版语文教材《马说》为例，借助三层
课堂聚焦 | 素养导向下小学数学新旧教材对比分析与教学建议

课堂聚焦 | 素养导向下小学数学新旧教材对比分析与教学建议

【摘要】随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，苏教版小学一年级数学新教材于2024年9月正式启用。为充分领会新教材的编排意图和教学方向，培育学生核心素养，有必要对新旧教材进行对比分析。文章以“生活中的位置”主题单元为例，从课标要求、教材编排、情境设计、内容设计、习题设计、评价设计六个维度对新旧教材进行深入研读和系统分析，并给出开展跨学科主题学习相应的教学建议，使教师更好地理解、领会
课堂聚焦 | 大单元视域下“小微”任务群戏剧教学设计

课堂聚焦 | 大单元视域下“小微”任务群戏剧教学设计

【课堂聚焦·课堂新探】【摘要】为改变戏剧传统教学模式，教师应以教材单元导读中“阅读与思考”“准备与排练”“演出与评议”三项任务为依据，以“聚焦材料、聚合知识、联系剧本”的“小微”任务群为抓手，以“设计任务群—细化任务单—制订构思单”为驱动，帮助学生深化戏剧阅读与实践体验，实现“自主阅读—自主实践—自主表达”的阶梯式提升，提高学生的语文核心素养。【关键词】“小微”任务群；戏剧教学；语文素养
课堂聚焦 | 大单元视域下初中语文“小微”任务群设计策略

课堂聚焦 | 大单元视域下初中语文“小微”任务群设计策略

【课堂聚焦·课堂新探】【摘要】基于学习任务群的大单元教学因其宏观性与综合性难以在一线课堂落地生根。在学习任务群的框架下，在大单元教学的视域下，基于单篇或多篇文本创设“小微”任务群，更有助于新课标理念在实践中落实。“小微”任务群的设计仍然要有大单元的理念，在着眼单元整体的基础上，立足核心要点，设定目标；基于文本特质，聚焦精微知识，设计任务群主题；在活动设计上关注言语实践，指向深度学习。【关
课堂聚焦 | 基于UbD理论的圆锥曲线单元教学设计

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【课堂聚焦·课堂新探】【摘要】圆锥曲线是高中数学学习的重点内容，三类圆锥曲线的概念及联系是学生理解的难点。教师在教学过程中常常难以把握学生的理解情况，导致教、学、评分离。为解决这一问题，文章尝试利用UbD理论对圆锥曲线单元的教学进行针对性设计，通过“评价先行”的方式，重构传统教学设计，强化教、学、评之间的联系，为教师落实教、学、评一体化的课程改革要求，动态掌握学生的理解情况，提供可借鉴的思路
课堂聚焦 | 项目式学习中的表现性评价量规及其应用

课堂聚焦 | 项目式学习中的表现性评价量规及其应用

【课堂聚焦·评价研究】【摘要】表现性评价应用于项目式学习中，面临教师理解不足、设计与目标匹配度低及同质化倾向等挑战。为克服这些困难，引入表现性评价量规成为关键，它明确了评价目标，并提供实现路径。文章指出，评价量规的开发应遵循实用性、高效性和可视化原则，可依据明确目标、设计任务、拟订量规、实施项目、修订量规等步骤进行编制。在应用策略上，强调准确拟订表现维度，师生共同参与评价量规构建，以及多元主
课堂聚焦 | 基于读写结合促进高三英语主题词汇复习的教学策略

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【课堂聚焦·备考研究·英语高考复习专题】【编者按】高考是高等学校选拔人才的重要方式之一，而复习质量直接影响人才选拔的效果和学生核心素养的达成，因此如何击破英语高考复习壁垒以达成高效复习一直是高中英语教师研究的重点课题。本专题从词汇复习、书面表达、阅读能力等维度展开研究，一一击破英语各复习板块中存在的挑战性问题，并提出具体的解决策略，以期能够给一线教师进行高考复习带来启发，提高备考质量。【摘
课堂聚焦 | 基于高中英语写作逻辑的表现性评价量表设计与应用

课堂聚焦 | 基于高中英语写作逻辑的表现性评价量表设计与应用

【课堂聚焦·备考研究·英语高考复习专题】【摘要】当前逻辑问题成为制约学生应用文写作的瓶颈，主要表现为论述要点排列顺序缺乏逻辑和衔接过渡，要点阐释缺乏有力的细节支撑。为打破这些写作困境，文章从语篇结构、文体特征、语篇衔接性和连贯性等逻辑方面初步生成表现性评价量表。在此基础上，学生围绕写作主题又对量表进行细化，并利用成长档案袋养成评价习惯，巩固和内化书面表达技能，提升英语写作的逻辑性。【关键
课堂聚焦 | 高中英语应用文写作教学中的读者意识培养策略

课堂聚焦 | 高中英语应用文写作教学中的读者意识培养策略

【课堂聚焦·备考研究·英语高考复习专题】【摘要】应用文是日常工作生活中的常用文体，也是高考英语写作的考查内容。高中生在应用文写作中经常出现内容偏离读者实际需求、语气没有关注读者身份等缺乏读者意识的问题。文章结合教学实例，提炼出英语应用文写作教学中培养学生读者意识的策略：解析情境以明确读者身份和写作目的，分析示例诊断读者意识问题并借鉴范文语言进行改进，师生共创基于读者意识的评价标准并利用多元评
课堂聚焦 | 基于读写关联提升高中生英语阅读表达能力的教学探究

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【课堂聚焦·备考研究·英语高考复习专题】【摘要】当前，读写结合逐渐成为提高学生阅读表达综合能力的有效途径。近年来高考英语北京卷增加了阅读表达题，测试形式包括基于阅读理解的问题回答和围绕主题的微写作任务。为提升学生的阅读表达能力，文章以阅读表达题中的微写作任务为研究载体，基于读写关联提出具体的教学策略：引导学生依托主题剖析读写关联，解读写作任务要求；搭建阅读理解学习支架，帮助学生分析关键细节信
课堂聚焦 | “三新”背景下高中地理一轮复习能效的讨论

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【课堂聚焦·备考研究】【摘要】“三新”背景下，高中地理一轮复习应当更加聚焦学生关键能力的发展和学科素养的落实。文章采用定量分析的方法，聚焦学生地理问题解决的能力结构，测量了学生在问题解决中所表现的能力结构和因子关系，发现地理问题表征对问题的解决有重大影响；知识原理掌握的达成水平与对问题解决的初步认识有重要联系；读图策略和建模策略的使用能促进新情境问题的解决和提升学生的自我效能感。由此得出研究
课堂内外 | 上善若水的物理教学境界

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【课堂内外】【摘要】张子锷是近现代以来在全国教育界产生悠久影响的中学物理名师。上善若水是张子锷先生的物理教学境界，主要表现为以水喻教——激活精神传统，水到渠成——修养教学功夫，活泼如水——心存育人画像，静水流深——坚持学习交流。重读张子锷先生的事迹，可以得到启示与展望：重视名师物理教学的历史刻画，促进物理教学智慧与理论对话，推动物理教学传统向实践转化，实现物理教学发展的境界升华。【关键词

中小学课堂教学研究

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课堂评论 | 数学模型思想的内涵、价值及培养策略

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课堂研究 | 中小学数学跨学科主题学习的设计与实施

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课堂研究 | 如何多维理解与合理建构“问题教学”中的“问题”

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课堂研究 | 看见不可见，让数学教育更加平易近人

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课堂研究 | 正反例证：助推概念教学通往数学本质

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课堂聚焦 | 素养导向下小学数学新旧教材对比分析与教学建议

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