[摘 要] 学科竞赛是促进学生创新思维养成和创新能力提升的重要方式。依托“互联网+”大学生创新创业大赛和全国大学生生命科学竞赛,将创新能力培养作为出发点,从组建生命科学和考古学等多学科交叉团队、开放实验室平台等方面进行了探索,初步形成了多学科交叉人才培养模式。经过实践,该模式下人才培养成效显著提高,激发了学生的学习兴趣和动力,养成了科研思维,有效提升了学生的科研能力和团队协作能力,提升了教育维度的
[摘 要] 高等教育正在发生着重大变革,朝着信息化、数字化发展。在信息化背景下,为积极学习宣传贯彻党的二十大精神,积极响应国家高等教育政策方针,深入实施数字化战略行动,塑造高等教育改革发展新优势,“电工与电子技术”课程运用多种技术手段,进行了多模式融合教学的改革与尝试,致力于培养思想政治素质过硬、理论知识扎实、实践能力强的拔尖创新人才,探索构建全新的理论与实践相结合的数字化教学体系。经过四年的教学
[摘 要] 校企合作开展高等继续教育具有提升高等继续教育质量和效果以及促进教育资源共享与优化配置的重要意义,在促进教育公平和企业人力资源开发与利用、推动终身教育普及与实践方面成效显著。校企合作开展高等继续教育面临着发展定位和目标不明确、管理体系不完善、稳定性和持续性不强等问题,需要通过加强统筹规划明确发展定位,健全管理体系和运行机制,汲取成功经验并建立长效合作机制,积极探索校企合作开展高等继续教育
[摘 要] 人工智能技术为临床检验诊断学提供了高效、个性化的学习方式,通过智能辅助学习和虚拟现实技术,学生可以在模拟真实场景中进行实践操作,提升实际技能。此外,人工智能在提供实时问题解答和个性化学习路径方面具有巨大潜力,通过分析学生数据,个性化定制学习计划,使教育更贴合学生需求。然而,应用中需要克服的挑战包括伦理问题、设备成本和数据安全。未来,随着技术的不断发展,人工智能有望成为临床检验诊断学教育
[摘 要] 民汉一体化教学在新疆高校逐步开展并取得了良好的成效。以新疆农业大学机电工程学院民汉一体化教学为例,分析了民汉一体化教学模式下学生学习中所存在的问题,并提出解决问题的对策。通过加强思想教育、开展学业帮扶、合理设置课程、调整考试方式等措施完善教学管理机制,逐步缩小民汉学生差异,掌握有效的民汉一体化教学管理策略,从而改进教风、学风,提高人才培养质量,使民汉一体化教学模式真正取得实效。 [关
[摘 要] 生物类硕士学位论文作为一种综合性的研究成果,是对学生的知识储备、科研能力、创新思维和综合素质的全面考核。因此,加强生物类硕士学位论文质量管理,提高其质量水平,对于培养高素质的生物专业人才具有重要意义。从生物类硕士论文研究期间的主要环节,包括论文开题、中期检查、论文评审、论文答辩和学位评定委员会审定等,初步探讨了生物类硕士学位论文质量方面存在的一些问题,并提出了提升论文质量的对策,以期为
[摘 要] 职普融通是高质量教育体系建设的重要体现,其政策演变和价值导向在于实现不同类型教育优势互补和协调发展,促进人的全面发展。在职普融通背景下,教师培训目标应致力于树立科学教育观念、提升政治素养和师德水平,培养终身学习能力,培养创新意识和能力,使教师达成职普融通共识、获得推动职普融通的能力。具体要加强顶层设计、强化系统性培养,完善培训支持体系、优化培训供给,促进职普教师优势互补、实现双向赋能。
[摘 要] 导师对研究生的高质量发展起着至关重要的作用,对研究生的学习生涯、未来发展、心理健康等方面具有不可忽视的影响。党的二十大报告指出,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。但目前高校研究生导师队伍仍存在结构不合理、责任不明与评价机制不够完善等问题。通过对研究生导师履行立德树人职责评价机制存在的问题及其提升策略方面展开研究,为研究生导师队伍
[摘 要] 新时代、新形势下,高校的优良学风是高校培养德才兼备优秀人才的重要基础和根本保障。针对高校学风建设中存在的问题,分析原因并制定措施,探讨是否可以通过进一步完善高校学生管理制度,形成刚柔并济、以人为本的管理体制,加强学风建设;是否可以引导学生由被动学习转变为主动学习,采取同步互动教学模式,激发学生的学习热情,加强学风建设;是否可以通过灵活多样的学风养成及形成建设机制,通过优良教风促进良好学
[摘 要] 构建西南民族地区农村家庭教育社会支持体系有助于形成该地区农村家校社协同育人的新格局,对西南民族地区乡村教育振兴、实现西南民族地区农村儿童德智体美劳全面发展起到非常重要的作用。在对西南民族地区农村家庭教育社会支持体系实施途径的阻力进行分析的基础上,提出提高家长开展家庭教育的意识和能力、配备专门工作人员开展社会支持工作、加强支持主体的专业化培训和考核、打造适合的线上线下混合式支持内容、加强
[摘 要] “金课”建设遵循的是一种开放动态发展的教学理念,其建设标准、内涵、指标、方法呈现出与时俱进和动态变化的特点,而课堂教学质量评价也是不断发展的过程。通过探讨新时代教学督导应如何把握“金课”动态标准的新内涵、适应督导职能的新变化、聚焦当前课堂教学质量督导评价中存在的主要问题,对基于“金课”动态标准的督导评价进行导向性探索分析,提出了构建和完善新时代督导评价指标体系、促进督导手段综合化与信息
[摘 要] 解决生态现实问题有赖于思政教育,生态语言学研究为外语教学带来了重要的思政教育启示,是大学英语教师探索和丰富课程思政教学的新路径。以南宁学院为例,调查“大学英语+生态教育”的教学研究与实践情况,发现大学英语教师在这方面的关注和教学成果不多,根本原因在于教师生态身份仍存在缺失。从生态语言学角度提出,从生态哲学观、生态话语和生态行动等方面来完善大学英语教师生态身份的建构,能够提高教师开展生态
[摘 要] 人才培养质量是学校的生命线,不断提高人才培养质量是邵阳学院办学孜孜以求的目标。针对当前地方应用型院校在课程管理与教学评价方面存在的课程体系设置不够优化、课程质量标准重“教”轻“学”、课程质量评价途径单一、课程质量评价结果反馈与应用不到位等问题,以邵阳学院为例,介绍通过面向产出的修订课程教学大纲、优化课程管理制度、改进课程评价标准等构建课程管理与质量评价体系,以适应新时代国家和地方经济社
[摘 要] 以“超快速PCR仪器”项目开发为例,研究了高校工程类科研项目在本科教学中的促进作用。通过团队合作和实践操作,学生参与了超快速PCR仪器的设计和研发工作,锻炼了工程创新思维和实践能力。研究发现,通过该项目的实施,学生对学科知识的学习和应用能力得到提升,同时激发了创新意识,培养了学生分析和解决问题的能力。此外,项目的开展也提升了教师的教学能力。对于高校本科教学中工程创新思维的应用提供了借鉴
[摘 要] 旨在探讨在“双碳”背景下能源管理类专业课程思政教学改革的实践探索。首先,介绍了“双碳”目标与能源管理的关系,以及可持续发展目标对能源管理类课程的影响。其次,探讨了思政教学在能源管理类课程中的重要性和作用。随后,提出了能源管理类专业课程思政教学改革的需求,包括教学目标的重新设定和调整、教学内容的更新和拓展,以及教学方法和评价体系的创新。最后,强调了探索实践的重要性,包括跨学科教学的融合和
[摘 要] “两性一度”的课程建设理念贯穿教学大纲编撰、目标制定、计划调整、内容优化以及课程考核等各个环节。现阶段“交通调查与分析”课程教学存在先修课程基础薄弱、知识点重复跳跃以及课外实践模式固化的问题。建议通过理论内容有机整合、数据分析实操拓展、思政元素内化迁移等彰显“高阶性”驱动的课堂教学内容优化,构筑多元互动教学模式、学研一体教学体系、行业引领教学机制,实现“创新性”教学方式的改革,强化复杂
[摘 要] “动物生理学”是畜牧和兽医学科的核心专业基础课程,不断加强课程改革对提升学生的专业基本理论、科学思维和专业素养具有重要意义。在学时缩减的背景下,教师应围绕教学内容和方法重塑课程教学模式,倡导“以学生为中心”的积极教育理念,打破课堂沉默状态,焕发学习活力。基于“好课是设计出来的”理念和线上线下混合教学模式,围绕课程思政、教学方法和内容分层设计,探讨“动物生理学”课程教学改革,提高课程教育
[摘 要] 以新时代新工科建设为背景,针对水文与水资源工程专业面临的挑战与机遇,提出在新工科背景下,水文与水资源工程专业人才培养模式改革的思路与目标,强调“求同存异、百花齐放”的人才培养理念,适应“三个面向”的新形势以及坚持“三个融合”的有力举措。介绍河海大学如何依托虚拟教研室这一创新教学模式开展教学研讨与交流、共建教学资源平台以及打造一体化教师培训平台等举措,培养具备创新能力、实践能力和国际视野
[摘 要] “工程流体力学”是众多工科专业重要的专业基础课程,针对传统的教学方式学习效果和翻转课堂难以对所有学生具有普适性。因此提出翻转课堂+MOOC的教学模式,同时对翻转课堂进行了“量体裁衣”降低翻转课堂难度,以适合辽宁工程技术大学矿物加工工程专业学生的发展。实践表明,新模式促进了学生学习的主观能动性,让学生在学习过程中乐在其中。研究成果能够为地方高校“工程流体力学”课程教学提供一些参考和借鉴意
[摘 要] 依托国家一流专业建设,秉持“以生为本”的教学理念,根据课程特点,充分利用超星等在线教学平台和优质课程资源,探索“金属塑性加工工艺学2”课程线上线下混合教学模式的构建思路,强化线上线下协同效应;通过以价值引领为导向更新教学理念,以全面育人为目标丰富教学内容,以课程体系为主线深挖思政元素,加深课程中的思政元素与专业教育深度融合;注重教师德育能力和思政意识的提高;建立课程思政教学评价与反馈机
[摘 要] 互联网时代下电子商务产业迅速崛起,为适应这一趋势,应用型高校的“电子商务”课程须进行实践教学改革,使其能够适应“互联网+”背景下的需求。传统的“电子商务”课程教学往往偏重理论知识的讲授,缺乏实践操作环节。针对这一现状,应用型高校的“电子商务”课程实践教学改革迫在眉睫。对“互联网+”背景下应用型高校“电子商务”课程实践教学改革进行研究,从实践教学改革的必要性、目标与方法等方面进行探讨。希
[摘 要] 为了改革以往“考试一张卷”的弊端,科学客观地评价学生的学习效果,促进学生自主学习,培养学生的综合能力,“自动控制原理”课程组在烟台南山学院电气工程及其自动化专业2020级学生中开展了形成性评价改革试点实践。形成性评价中过程性考核占50%,期末闭卷考试成绩占50%。过程性考核由课上基础表现、实践与实验、章节随堂测试、分章思维导图总结、拓展资源学习与拓展作业完成情况等五部分构成。经过一个学
[摘 要] “Adobe Photoshop制图”课程是文物修复与保护专业的专业核心课程之一,在整个文物修复与保护专业课程建设中占有重要地位,明确其与文博行业新兴人才需求状况以及高职院校课程改革的背景之间的关系,更有助于开展绘图课程基础教学工作。通过讲解文物的分类、文物虚拟修复、考古器物绘图及Adobe Photoshop图形处理软件,让学生能够认识和掌握并使用软件绘制文物虚拟修复图。针对高职院校
[摘 要] “固体物理”是西南石油大学新能源材料与器件专业核心课程,主要针对新能源材料与器件的设计和制备过程中所涉及的晶体结构、晶格振动、能带结构、电子运动等知识基础。主要针对“固体物理”教学中知识抽象、理论性强、推导多以及学生学习兴趣匮乏等问题,结合实践教学对教学过程进行改革,提出在问题驱动的教学方法改革的基础上,结合虚拟仿真的教学手段,采用问题驱动与虚拟仿真相结合的教学设计,依托现有的虚拟仿真
[摘 要] 进入信息时代,各行业都在经历变革或升级。2017年以来,教育部积极推进新工科建设,旨在培养面向未来的高素质复合型新工科人才。随着基因工程、纳米技术、人工智能和物联网等高新技术的发展以及在新工科建设中的应用,不断涌现出一些新的、富有挑战性的科技伦理问题。在新工科人才培养中,结合南京大学现代工程与应用科学学院的学科方向,就新材料创新研究中所涉及的科技伦理与治理问题进行讨论。在教学实践过程中
[摘 要] 在“双碳”背景下,我国亟须推进产业结构向绿色低碳转型,“双碳”领域人才缺口对高等教育也提出了更高的要求。减少摩擦是提高能源利用效率的关键,金属基润滑材料与技术有望大幅度降低能源与资源消耗,是实现“双碳”目标的重要手段。以“双碳”为切入点,贯通跨专业的知识与技能,建立以碳中和理念“大通识”、摩擦减排领域全景概览“小通识”和金属基润滑材料与技术“专业知识”有机融合的通专融合培养体系。结合相
[摘 要] 研究生学风是研究生在学术研究中形成的态度、习惯和行为方式,它直接反映了研究生的学术品质和道德水准。良好的学风有助于培养研究生严谨的学术态度、扎实的学术功底和崇高的学术道德,是研究生教育的灵魂和核心价值追求,而学风管理的水平和效果直接关系到人才培养质量和国家未来发展。通过探究工科学院研究生学风建设中的主要问题,分析其形成原因,结合某工科学院研究生学风建设的实践经验,提出以科学家精神涵养优
[摘 要] 实行本科生导师制,不仅是培养具有一定创新精神的应用型专业技术人才的重要举措,同时也是在各高校不断扩招带来高等教育质量下降背景下的现实选择。现行本科生导师制面临的挑战有导师职责不清、导师资源不足、缺乏完善机制、导师与学生之间缺乏交流等。基于以上情况,从问题入手,结合理论与实践,提出明确指导教授职责,扩充教师队伍,制定审查标准和激励机制,建立指导教授与学生的学习交流平台,推行反哺导师制教学
[摘 要] 随着信息技术的快速发展,人工智能(AI)和虚拟仿真技术在教育领域的应用不断扩展,尤其是在高校思想政治理论课中的创新实践。虚拟仿真技术与思政课教学相互融合,其核心目的在于直面传统教学所面临的诸多挑战。通过巧妙构建起理论通向实践的坚实桥梁,让教学过程更富有趣味性与活力,从而契合学生多元化、个性化的学习诉求。高校思政课虚拟仿真实验教学设计包括实验的设计与选择,以及学习评估机制的建立。把虚拟仿
[摘 要] 高校精英人才培养是指围绕教育教学目标,通过创设良好的教学条件和学习环境,培养具有高深知识、卓越能力和优秀综合素质的精英人才。地方高校精英人才培养普遍存在教育观念滞后、教学模式创新性不足、考核评价单一等问题。在高等教育普及化背景下,乐山师范学院为打造办学特色,创新开展精英教育,从坚定培养理念、优化培养方案、创新教学模式和完善评价体系等方面探索精英人才培养模式。通过问卷调研,根据数据结果反
[摘 要] 职业教育是我国教育体系的重要组成部分,职业院校工科专业是未来培养制造业大国工匠、能工巧匠的主力军。工匠精神如何融入职业院校工科专业的教学创新是一个重要的研究课题。探讨了工匠精神内涵及意义,并分析了目前工匠精神融入职业院校工科专业教学创新现状,包括工匠精神理念融入欠缺、教师能力高低不一、融入的教学方法创新不足等问题,并针对这些问题,提出了相应的融入职业院校工科专业的教学创新策略,包括多隧
[摘 要] 基于石油院校机械专业人才培养需求,针对“石油钻采工艺及装备”课程,重构了由理论教学、校内实践、校外实践、虚拟教学四部分组成的教学体系,确定了理论教学任务和内容,建设了校内和校外实践教学平台,搭建了虚拟教学所需的虚拟样机模型,设计了虚拟教学实践内容。通过虚拟与现实相结合、理论与实践相结合的教学方式,激发了学生对“石油钻采工艺及装备”课程的学习兴趣,提高了学生的基础理论能力、工程实践能力和
[摘 要] “火灾风险评估”作为消防工程专业的一门主要专业课程,对于学生全面掌握本科阶段的消防工程专业知识起着至关重要的作用。基于应用型创新人才的培养要求,提出项目化教学模式,以小组任务制的形式,通过项目选定、理论导入、项目实践、互评考核等教学环节,激发学生的学习兴趣,提升课堂参与感,迅速实现由消防专业知识获取到火灾风险评估场景应用。通过教学实践,增强了学生对消防专业知识的理解,提升了专业知识的实
[摘 要] 针对飞行器设计与工程专业培养具有坚实理论基础和强工程创新能力人才的需求,建设了线上线下混合式研究型专业核心课“飞行力学”。构建专业知识和课程思政相融的知识图谱,建设了由基础、进阶和挑战篇组成并融入思政内容的有温度的多级项目群;基于中国大学慕课网优质慕课,建设了覆盖知识图谱并融入项目群的SPOC课;建设了由SPOC课与线下翻转课堂相结合的线上线下混合研究型课程教学模式,并形成由线上客观题
[摘 要] 随着工程教育的不断发展,机械类生产实习教学面临着新的挑战,作为连接大学生与未来工作的纽带,其模式改革创新刻不容缓。为此提出了一种项目式的机械类生产实习教学改革模式,以企业在研项目开发实训内容,合理分解产品需求,建立融合多端的实训课程体系和更人性化的支持体系,外引内培和柔性聘用优化实训人才队伍,强调交叉融合终身学习的工程师文化内核。通过教学模式改革,将理论与实践紧密结合起来,实现更加面向
[摘 要] 线上与线下相结合的教学体系以国内农林院校新农科及新林科的发展要求为基础。这与以往单一的、演示性的、重复性的教学模式不同,这种结合性的教学体系,通过虚拟仿真平台实验教学,能够使教师与学生之间的交流更加密切、深入,能够更好地提升学生的思考能力,使学生在学习过程中能够更加自主、探究性更强、思维更开放;同时也能够提高学生的主动性、创新性,增强学生的实践能力。在自然地理学科实践教学中的试点探索成
[摘 要] 三维教学目标体现了高校新课程的基本理念,“国际金融”课程围绕知识、价值与能力等目标,通过优化教学设计、引入线上教学、融入课程思政等展开目标导向式教学。这种教学模式对学生整体把握与理解课程知识、坚定“四个自信”等方面产生了较好的作用,能够激发学生参与教学过程的积极性,实现教学过程的数字化管理。通过学生全过程参与、营造学习氛围、开展课堂主题教学以及教师保持知识探索与持续教学改革等措施,实现
[摘 要] 党的十八大以来,课程思政教学成为高等教育领域的重要议题。与此同时,国家对应急语言服务人才的需求与日俱增。因此,防灾科技学院外国语学院积极推进英语专业的应急语言人才培养改革,并将课程思政融入人才培养作为改革的重点。“语言学导论”课程作为英语专业必修的专业课程,亟须应对如上改革要求。从建设意义、资源内容、资源特色和使用效果四个方面论述应急语言服务视角下防灾科技学院“语言学导论”课程思政教学
[摘 要] 以“军事建筑设计”课程为例,基于建筑学专业特性,围绕思想觉悟、职业意识、综合素质三维育人目标,构建“目标锚定—路径设计—元素融合”的系统化课程思政教学设计框架。创新采用PBL项目式学习模式,通过五阶教学环节实现思政元素的深度植入:任务导入阶段以设计问题激发创新思维,方案制订环节以战略需求强化使命担当,实践探究过程以科学方法训练辩证思维,协作研讨中通过军事案例渗透团队精神,成果评价时借助
[摘 要] 科教融合是当前国内外研究生培养的主要方式,针对研究生缺乏从事农业科研的意愿、学习积极性不高的现状开展研讨,从国家相关政策中找到解决方法,如提高学生的自身主动性以及加强导师作用、平台建设、科教融合和分类指导等外因促进的方法。开展了一系列创新措施,如组织参观学习农业科学家事迹教育基地、开展农业科研前辈事迹专题学习,以及导师带队、立足田间实际生产需求解决问题等,切实提升了学生的科研创新能力,
[摘 要] 书院制改革建设是当前高校学生教育管理的新格局,高校创新创业教育资源整合协同育人存在管理服务、校内外人力、实践、教育教学资源等协同壁垒,在实证调查基础上,围绕管理服务机制、协同校内外人力资源、共建共享校内外实践资源、优化教育教学资源等角度提出协同育人机制,以期提升高校创新创业教育质量,拓宽人才培养渠道,推动创新创业资源循环利用,发挥校企联动优势,改善大学生就业创业环境,为社会提供更多优质
[摘 要] 当前社会对高素质人才的需求日益增长,大学基金会有灵活性和创新性的特有属性,可以为大学创新人才培养模式提供如资金支持、资源整合、项目策划等有力支持,因此大学基金会在培养人才方面的作用日益凸显。就如何利用基金会的资源和平台优势,构建更加适应时代需求的人才培养模式,从大学基金会的角度,深入剖析其在人才培养方面的优势和不足。结合国内外优秀大学基金会的成功案例,为大学创新人才培养模式提供可行性建
[摘 要] 培养新文科、新工科跨学科的国际化复合人才是高校的一项重要任务,是时代的发展需要。以华侨大学为例,对国际化人才培养模式进行理论和实践的梳理,设计了中美121双学位、ACCA/CFA国际职业资格认证、中英3+1本硕连读、泛华订单式人才培养等四条具有侨校特色的国际化人才培养路径,总结了培养模式在人才培养理念、培养平台、培养内容、培养方式手段的阶段性研究成果,并分析了面临的挑战,提出了对策建议
[摘 要] 在新质生产力智能时代,劳动形态发生了巨变,职业本科院校承担着培育高端技能人才的重任,人才培养中的劳动育人与工匠精神培育至关重要。剖析劳动育人与工匠精神培育现状、困境及根源,提出从把握内容、设计环节、筹划途径到健全评价多维度协同的系统培育路径,精准构建融合课程体系,深挖教育内涵;创新教学与实践教学方法;优化校内协同,深化校企合作;完善多维评价体系与创新评价方式。通过系列举措,全力提升人才
[摘 要] COMET职业能力测评在我国职业教育领域中已经得到了广泛的实践推广和完善,数智时代的到来则为其运用于商务英语专业的职业能力测评提供了更好的技术支持,将其运用于商务英语专业学生建构职业能力测评模式的时机已成熟。测评模式首先要构建通用模型,然后形成测评反馈闭环,最后能够全程动态、全面立体地评价学生。同时要加强与测评模式相对应的运用管理,并要根据人工智能发展对商务英语专业学生职业能力的影响调
[摘 要] 在深入分析新时代构建民办高职院校学生党员教育体系的政策背景和研究现状的基础上,详细阐述了其实际意义和理论意义,提出了深入调研学生党员的特征和思想动态变化、开展学生党员教育管理的实践活动、分析学生党员教育管理面临的重点和难点等学生党员教育管理体系的建设路径,系统构建民办高职院校“1+2+3”学生党员教育管理体系,其中“1”指的是发挥党建引领作用,“2”指的是党建与文化传承有机融合、党建与