摘 要：课程思政因其隐性教育特征，实施过程中容易形成“重建设、轻评价”的问题。本文聚焦课堂，从微观层面研究外语课程思政评价体系的建立。文章从课程思政本质、思政课堂与课程群、评价与反思三个角度探索课堂层面（试读）...
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