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教学与管理(中学版)

教学与管理(中学版)

2024年12期

本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优秀期刊、山西省一级期刊。本刊所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。

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理论研究 | 核心素养视域下学科育人价值的理解与落实

理论研究 | 核心素养视域下学科育人价值的理解与落实

摘要由于核心素养与学科育人价值理念在“人的全面发展”立场与“立德树人”价值导向上的共性交集，因此聚焦核心素养落实其目标，理应深入探究学科育人之路。一是要聚焦学科核心素养，集中体现学科独特育人价值;二是要聚焦学生发展核心素养，体现统整综合的学科育人价值。以此为基点，全方位多层次开发学科育人功能，沿着课程转化的主轴方向落实核心素养。而创生学科育人思维，融入教学活动和生活实践则是其主路径。
教育治理 | 系统分析模式下我国中小学教师退出政策研究

教育治理 | 系统分析模式下我国中小学教师退出政策研究

摘要教师退出机制旨在引导不合格、不胜任的教师有序退出一线教学岗位，完善“能进能出”的教师管理体制。以政策系统分析模式为理论框架对我国中小学教师退出政策进行分析，可以深入理解教师退出政策与社会环境之间的互动关系。研究发现：解决学龄儿童减少带来教师过剩问题的需求、优化对不合格教师管理的需求、应对教师队伍结构性紧缺以及缓解教师职业倦怠的需求等多重因素形成了政策的需求性输入;央地协同机制下的
学校管理 | 国家课程方案校本转化中学校的角色与实现

学校管理 | 国家课程方案校本转化中学校的角色与实现

摘要国家课程方案校本转化是将国家课程政策文本转化为学校课程实践的关键步骤，是学校层面落实课程方案、建设高质量课程体系及实现课程治理现代化的内在要求。学校理应厘清自身在新课程实施过程中的角色，在领会国家课程政策的基础上有效规划自身课程建设，形成学校层面的课程实施蓝图和文本。学校不只是国家课程和地方课程的有效实施者、校本课程的主动建设者，更是学校课程规划的统筹者。立德树人根本目标的实现，需要学校勇于
学校管理 | 中小学拔尖创新人才早期培养问题研究

学校管理 | 中小学拔尖创新人才早期培养问题研究

摘要拔尖创新人才早期培养是新时代人才培育的基础性与关键性环节。中小学实施拔尖创新人才早期培养不仅有利于国家人才战略的贯彻落实，而且有利于促进素质教育的高质量发展与中小学教育品质的提升。然而，中小学实施拔尖创新人才早期培养在实践中却深陷“均等文化的钳制与应试文化的规制”“制度供给不足与执行主体协同不力”“校长课程领导力疲软与教师胜任力不足”等困局。中小学实施拔尖创新人才早期培养的破局之策应是酝酿正
教师研修 | 教师心理健康区域支持的载体设计与路径创新

教师研修 | 教师心理健康区域支持的载体设计与路径创新

摘要当前，教师的心理健康状况不容乐观。如何为教师心理健康提供有力支持是区域教育部门必须回应的课题。经过十五年的行动研究及后续推进，从聚焦问题被动解决转向提升幸福能力来积极促进教师心理健康，主要从发展性、预防性和干预性三大功能来设计载体内容，形成教师心理健康区域支持载体的三大样态，即“幸福成长工作室”“健康素养大讲堂”“心理危机防护网”，并通过两级架构双轨运行、专业团队支撑运作来实现三大功能常态运
教师研修 | 基于归纳研究法的教师教学经验概念化实践

教师研修 | 基于归纳研究法的教师教学经验概念化实践

摘要教师教学经验概念化是通过归纳教学经验以使经验上升为理论的形式。归纳研究法是经验研究的方法论基础，也是概念化教学经验、彰显教学经验价值的实践方法。归纳法视角下的教学经验概念化以利用“教学陌生化”破除认知假象为归纳起点，构建“目的—手段”式实践操作的经验结构，经验归纳的结果是创生实践性教学理论。归纳法视角下的教学经验概念化实践以教学切片为工具，展演教学经验概念化的具体程序步骤，即呈现具体经验、定
学生管理 | 课堂纪律观由传统到理想的三重境界演进

学生管理 | 课堂纪律观由传统到理想的三重境界演进

摘要课堂纪律是课堂教学的有机构成，正确认识课堂纪律是课堂教学改革的应有之义。认识课堂纪律并非一蹴而就，而是随着课堂教学改革的发展而不断深入。传统的课堂纪律观立足于纪律与课堂教学的关系，以提高教学效率为目标，这一纪律观夸大了教师的作用，忽视了学生的发展需要。为了突破困境，发展型纪律观强调关注儿童的学习，这一理念激发了部分学生学习的主动性，改善了学习效果，但仍囿于外在的考核标准。理想的纪律观应以促进
教学研究 | 初中英语多语篇阅读板块的教学实践与反思

教学研究 | 初中英语多语篇阅读板块的教学实践与反思

摘要多语篇阅读板块是同一单元内具有同一主题内涵的多个阅读文本，具有系统性、比较性、进阶性和育人性的特点。在教学实践中，教师需要确立素养导向的学习目标，设计综合系统的学习活动，并实施多元精准的课堂评价。为进一步提升多语篇阅读教学的实效性，建议教师合理补充多语篇阅读的教学材料、在单元框架下深度解读多语篇内容、关注图片与文本资源的内在联系，以促进学生英语学科核心素养的全面发展。关键词多语篇;多语
教学研究 | 初中道德与法治跨学科项目化学习的设计与实施

教学研究 | 初中道德与法治跨学科项目化学习的设计与实施

摘要跨学科项目化学习是在跨学科任务驱动下实施的教学互动方式。跨学科项目化学习直指学科核心素养，旨在引导学生在拟真情境中开展探究性、实践性、体验性学习，在合作学习中实现从“问题”到“成果”的飞跃，从中获得解决问题的能力。在初中道德与法治跨学科项目化学习实施过程中，教师应围绕道德与法治跨学科核心概念及主题，采取案例示范的形式，聚焦学生核心素养培育及学生学情，从项目确立、目标拟定、活动探究、成果展示等
教学研究 | 初中历史跨学科主题学习三向度

教学研究 | 初中历史跨学科主题学习三向度

摘要《义务教育历史课程标准（2022年版）》增设了跨学科主题学习板块，从顶层设计上提出了学习要求、建议，并提供了参考示例，对跨学科主题学习设计与实施进行宏观指导。认真研读课程标准、深刻领会课改精神是组织开展跨学科主题学习的基础。课程标准对跨学科主题学习的指导性意见分为三个向度，分别是“宽”度，即照应跨学科主题学习的应有之义，包括视野宽广、取材宽泛、过程宽舒、效果宽辐;“实”度，即回应环境以及人类对
新教材研究 | 初中语文教材“修订本”新增篇目分析

新教材研究 | 初中语文教材“修订本”新增篇目分析

摘要依据课标编制教材是语文课程在内容方面不变的要求，语文统编教材的修订也是体现经典性与时代性的需要。基于王荣生选文分类理论对初中语文教材2024“修订本”选文进行梳理，对新增选文设定4个一级指标、12个二级指标进行单篇定位，并结合单元任务要求进行整体关照，从学习链的统整、知识链的建构、问题链的生成、活动链的延展四个方面挖掘选文功能。探析教材使用注意的要点：捕捉细处“由点联篇”，探索深处“由篇联篇
新教材研究 | 初中数学新教材“点—线—面—体”思维进阶教学重构

新教材研究 | 初中数学新教材“点—线—面—体”思维进阶教学重构

摘要随着“双减”政策的落地和新课标的颁布，2024年新教材全面实施。初中数学新教材对学习提出了更高要求和更明确的目标。而目前课堂教学中尚存在思维引领不足、学习深度思维不够、核心素养的发展水平不高等问题。“点—线—面—体”思维进阶教学策略作为一种新型的教学思维模式，其以学科大概念进行意义建构，凸显教材重组、教学重构、课堂重塑。通过点的设置、线的连接、面的构建和体的形成等过程，注重“点线面体”四维发
新教材研究 | 人教版初中化学新教材文化自信内容分析及教学建议

新教材研究 | 人教版初中化学新教材文化自信内容分析及教学建议

摘要教科书是落实国家立德树人育人目标的重要载体，承载着培养学生人文精神、坚定学生文化自信的重要使命。基于2024年人教版义务教育化学教材中文化自信内容，从内容选材、组织编排、呈现形式、教育功能4个维度设计文化资源分析框架，采用内容分析法对相关文化自信素材进行文本分析，梳理教材中关于文化自信的内容与特征，以期为初中化学教材中文化自信素材的内容设计和教学运用提供参考性建议。关键词教材研究;初中
考试·评价 | 高考制度的权利保障与边界限制

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摘要高考制度是一项满足教育系统内外需求的重要制度，是推动中国人才培养、社会流动、文化传承与创新的引擎，既具备公平公正、自由选择、公开透明的权利，又存在学科设置、教育适应力、教育公平的边界限制，其权利和边界的存在有效地回应了不同利益相关群体的多元诉求。为平衡高考制度的权利与边界，推进高考制度现代化，需要把握好公平与多元选择的平衡，处理好效率、科学与公平的关系，平衡好政府和社会的监管与参与，共促高考
考试·评价 | 高考语文命题材料主题样态研究

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摘要基于2017-2024年高考语文全国卷的观察，高考语文命题材料的主题样态主要体现在命题融入中华优秀传统文化、革命传统文化、社会主义核心价值观元素，引导学生了解和认识中华优秀传统文化的深厚内涵，增强民族自豪感和文化自信;了解革命先烈们的英勇事迹，理解他们的革命精神，增强学生的爱国情怀和社会责任感;理解、认同并实践社会主义核心价值观，从而塑造正确的人生观、世界观和价值观。关键词高考语文;命
外国教育 | 美国“安全和成功学校框架” 探析及启示

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摘要美国通过对校园暴力成因的深入分析制定了“安全和成功学校框架”，认为学校安全和积极的学校氛围要通过有效资源整合和多方协作来实现。全面资源整合、全方位协同、全程心理干预和全链条衔接是美国“安全和成功学校框架”的核心内容。美国“安全和成功学校框架”体系下，学校校长是“安全和成功学校框架”的领导者、学校行政人员是“安全和成功学校框架”的日常维护者、学校心理健康专业人员是学校安全氛围和心理健康服务的保

教学与管理(中学版)

目录

理论研究 | 核心素养视域下学科育人价值的理解与落实

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教育治理 | 系统分析模式下我国中小学教师退出政策研究

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学校管理 | 国家课程方案校本转化中学校的角色与实现

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学校管理 | 中小学拔尖创新人才早期培养问题研究

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教师研修 | 教师心理健康区域支持的载体设计与路径创新

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教师研修 | 基于归纳研究法的教师教学经验概念化实践

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学生管理 | 课堂纪律观由传统到理想的三重境界演进

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教学研究 | 初中英语多语篇阅读板块的教学实践与反思

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教学研究 | 初中道德与法治跨学科项目化学习的设计与实施

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教学研究 | 初中历史跨学科主题学习三向度

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新教材研究 | 初中语文教材“修订本”新增篇目分析

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新教材研究 | 初中数学新教材“点—线—面—体”思维进阶教学重构

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新教材研究 | 人教版初中化学新教材文化自信内容分析及教学建议

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考试·评价 | 高考制度的权利保障与边界限制

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考试·评价 | 高考语文命题材料主题样态研究

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外国教育 | 美国“安全和成功学校框架” 探析及启示

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