摘 要：生成式人工智能正在推动科学课堂由单一教学、学科割离转向双师协同与跨学科整合。研究以小学四年级校本课程“湿地植物”为例，设计“激发想象、探究活动、解释内化、转化运用、分享反馈”为主线的教学环节，探（试读）...
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