摘 要：为促进学生的深度学习，跨学科作业设计已成为我国基础教育领域的核心议题。但当前小学数学作业设计仍存在内容甄选较随意、作业形式显单一、作业取材偏局限、设计要求少创新等问题，导致学习标准界定模糊、学习（试读）...
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