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广东教育（综合）

广东教育（综合）

2025年03期

《广东教育》创刊近50年，2006年改为旬刊，其中《广东教育?综合》为广东省教育厅的宣传喉舌，是广东唯一的基础教育综合性期刊。传播前沿理念，关注热门话题，荟萃鲜活经验，贴近教育生活，是她的追求和特色。

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重点 | 全省教育大会召开

重点 | 全省教育大会召开

2月24日，全省教育大会在广州召开，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中全会精神，认真学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，深入贯彻落实习近平总书记对广东系列重要讲话和重要指示精神，对新时代新征程加快推进广东教育现代化、建设教育强省进行再动员再部署再落实。省委书记黄坤明出席会议并讲话，强调要认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，
重点 | 广东教育强省建设路径“八问”

重点 | 广东教育强省建设路径“八问”

2024年初，省委以一号文发布建设教育强省的意见，全面部署扎实推进“八大工程”，推动广东从教育大省迈向教育强省。2025年2月24日，全省教育大会召开，为奋力开创新时代广东教育强省建设新局面提供方向指引，以教育现代化走在前列支撑广东在推进中国式现代化建设中走在前列。作为中国经济第一大省与改革开放前沿阵地，广东建设教育强省既要对标国家战略，更需立足区域特色，探索高质量发展的破局之道。结合全国教育大会
策划 | 舞好基础教育“龙头”，促进普通高中多样化特色发展

策划 | 舞好基础教育“龙头”，促进普通高中多样化特色发展

建设教育强国，基点在基础教育。作为基础教育的关键“龙头”，普通高中教育发展不仅关乎万千学子的未来，更对提升教育水平和培养创新人才起举足轻重的作用。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提到，统筹推进市域内高中阶段学校多样化发展，加快扩大普通高中教育资源供给。探索设立一批以科学教育为特色的普通高中，办好综合高中。深入实施县域普通高中振兴计划。 2020年7月，深圳市和广东实验中学、华
策划 | 多层探索，重构特色课程体系

策划 | 多层探索，重构特色课程体系

课程建设，是“双新”实施的重点。示范区根据教育部颁布的新修订的普通高中课程标准，组织教师开展培训活动，提高教师对改革政策的认识水平和执行能力，加强基于学科核心素养开展教学与评价的指导和管理，为推动高考综合改革和深化普通高中课程教学改革奠定基础。广州市实施以全面育人为导向的教学评新生态行动核心任务，聚焦课程建设、教学改革和考试评价三个关键领域，构建条件保障、教学研究、教师发展、监测评价四大体
策划 | 方法革新，重塑课堂教学范式

策划 | 方法革新，重塑课堂教学范式

课堂教学，是“双新”实施的落脚点。示范区统筹推进区域教学改革，立足原有教学改革实际，开展基于普通高中课程标准的教学实践研究，指导普通高中探索促进学生学科核心素养培育的教学方法策略以及优秀教学案例，推动不同发展水平的普通高中形成各具特色风格、实效性强的教学行动方案。广州市构建推广新结构教学评范式，深化素养导向的课堂教学改革。从2022年3月开始，广州市教育研究院主导实施了“中小学（中职）思政
策划 | 专业引领，强化教研支撑力量

策划 | 专业引领，强化教研支撑力量

教研作为教育改革与发展的关键支撑，在“双新”实施中扮演着重要角色。广州市实施“1+3”主题式融合大教研，推行教研主题榜单制，推进跨地域协同教研，让全市教研“课例共研、资源共享、测评共用”成为常态。此外，积极开展京沪穗三地协同大教研，开创了新的教研思路和格局。“这些做法为解决教育工作跨区域、跨学科、跨领域协同问题做了有益探索。”广州市教育研究院副院长陈坪说。 2022年12月6日，广州市教育研
策划 | 科学导向，构建育人评价体系

策划 | 科学导向，构建育人评价体系

教育评价事关教育发展方向。示范区、示范校充分发挥教育评价的指挥棒作用，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，引导确立科学育人目标，确保教育正确发展方向，在学校评价、教师评价、学生评价等方面开展有益探索。广州市实施育人导向的教育质量评价工程，形成具有广州特色的教育质量监测体系。比如，研制高中教育质量增值评价指标体系，组织开展普通高中教育增值评价项目，面向市属普通高中和区属
策划 | 示范带动，开展多样教育帮扶

策划 | 示范带动，开展多样教育帮扶

发挥示范带动作用，示范区、示范校责无旁贷，也一直在行动。在南澳县一所薄弱学校的英语课堂上，来自广东省基础教育高中英语学科（汕头）教研基地优质学校的教师正通过生动的案例，向学生们展示单元整体教学的魅力。这种以点带面的帮扶方式，不仅让学生受益匪浅，也让薄弱学校教师的教学理念得到了更新。而在潮阳区的物理教研活动中，汕头市物理教研员带领团队成员，为薄弱学校提供了丰富的教学资源和专业指导。一名教师感
人物 | 潘惠红：始终把学生可持续发展放在首位

人物 | 潘惠红：始终把学生可持续发展放在首位

潘惠红，佛山市顺德区成美中学党总支书记、校长，中学英语正高级教师；新时代中小学名师名校长培养计划（2024—2027）培养对象，广东省特级教师，广东省首批名书记工作室主持人，广东省骨干教师，南粤优秀教师；华南师范大学、广州大学、佛山大学硕士研究生指导教师，北京师范大学珠海校区英语学科兼职教师。在教育的广袤天地中，总有一些人以非凡的热情与不懈的努力，成为照亮学生前行之路的璀璨灯塔。30年的风雨兼
专题 | 乐高教育理念下的小学信息科技教学设计与实践

专题 | 乐高教育理念下的小学信息科技教学设计与实践

2022年，教育部颁布了《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，标志着义务教育阶段信息科技正式成为国家课程，体现了“科”“技”并重，强调要让学生在实践应用中认识信息科技对人类社会的贡献与挑战。课程标准公布仅是实践探索“万里长征”的起点。如何革新信息科技教学方式，解决重知识轻思维、重讲授轻探究等教学问题，培养能够应对社会复杂变化的创新人才，成为时代新议题。乐高（LEGO）教育强调“玩得好”“做
专题 | 情境模拟下的科学教育融合策略和实践研究

专题 | 情境模拟下的科学教育融合策略和实践研究

随着教育理念的不断进步，情境模拟作为一种有效的教学策略，逐渐在科学教育领域崭露头角。该策略通过创设贴近学生生活实际或科学现象本身的情境，使学生在模拟的环境中主动探索、合作学习，从而深化对科学概念的理解，进而生发出探究未知世界的兴趣。乐高教育套件，作为一种集趣味性、创造性和教育性于一体的教学工具，其模块化、可拼接的特点，为科学教育提供了丰富的教学资源与无限的想象空间。将乐高教育套件融入情境模拟教学中
专题 | 跨学科视角下小学创新型学生培养探索

专题 | 跨学科视角下小学创新型学生培养探索

人才是实现民族振兴的战略资源，科技的创新、突破与发展越来越依赖于多学科的交叉、融合，这就对复合型人才的培养提出了更高的要求。新时代创新人才，除了有深厚的知识储备、扎实的专业能力、宽广的学术视野，还应该具备未来化、全球化、创新化的国际视野。独立、分散的单科教学难以助力学生培养全面的综合素质。而跨学科课程是实现创新型学生培养的重要途径，本研究聚焦多学科综合优势，将学科知识与前沿热点有效结合，探索培养拥
专题 | 基于乐高教育的小学科创课程创新实践

专题 | 基于乐高教育的小学科创课程创新实践

2023年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，着力在教育“双减”中做好科学教育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展。我校在多年的科创教育探索中，形成了“基于问题的项目式实践研究”的模式，并取得一定成效，在市、区科技竞赛中取得了较好成绩。但是，面向智能时代的新要求，原有的课程内容显得较为单一，创新性不够强。因此，学校融合乐高教育，积极探索科创教育的新方向。
专题 | 跨学科教学与创新型人才培养

专题 | 跨学科教学与创新型人才培养

党的二十届三中全会就进一步全面深化改革、推进中国式现代化问题作出系列决定，强调必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。在这一伟大的奋斗进程中，青少年一代创新能力的培养是未来中国科技创新、综合实力发展的决定性因素。多学科知识、高创新能力是人才的关键特征，以此为目标培育青少年一代更符合当今科技形势发展的需要，满足科技强国建设的需求。因此，如何培养学生的创新能力，促其能够解决现实问题是
专题 | 从课堂走向课程：幼儿园说课理论探究与实践创新

专题 | 从课堂走向课程：幼儿园说课理论探究与实践创新

科学保教是幼儿园的工作任务，也是幼儿园的价值追求。如何开展、实施科学保教一直是幼教人孜孜不倦的探索话题。自上世纪九十年代起，广州作为改革开放前沿阵地，涌入了大量幼教新信息。然而，幼儿园教师普遍年轻且经验不足，在接受新信息、新实践的过程中不知如何判断取舍而茫然。在教师成长与教研层面则以参观观摩为主，缺乏分析与实践反思，更缺少研讨与专业引领。如何让教师学会学习，在繁杂的信息中去芜存菁，提高个人专业素养
专题 | 基于PCK视角的幼儿园说课设计分析

专题 | 基于PCK视角的幼儿园说课设计分析

说课是教师专业成长中不可或缺的环节，它要求教师基于专业理论，系统地阐述对特定课程或课题的教学设计或教学过程。这需要教师熟练掌握教学对象、教育目的、教学材料以及教学策略。在这一过程中，教师能够将隐性知识显性化，关注教与学的转变，支持与促进幼儿对知识的同化与建构。教育领域中，PCK（学科教学知识）这一术语由斯坦福大学舒尔曼教授在1985年首次提出，它涵盖了学科专业知识、教育理论以及教师的个人教学实
专题 | 说课在幼儿园课程评价中的应用

专题 | 说课在幼儿园课程评价中的应用

幼儿园课程评价包含对课程方案、课程组织与实施及课程效果的评价。说课作为一种质性评价方式，可以通过收集、反思活动过程中的各项信息，推动幼儿园课程方案的调整与更新、了解课程组织与实施的真实情况，为课程实施效果的评价提供一种新思路。主题活动是幼儿园课程组织与实施的常见形式之一。幼儿园课程方案强调主题活动的开展要基于不同年龄段、不同班级幼儿特点，以幼儿为主体展开一系列不同形式的活动。然而，有效的课程组
研究 | “1+10+N”教师专业发展支持体系构建研究

研究 | “1+10+N”教师专业发展支持体系构建研究

教师专业发展支持体系的构建是教师队伍建设的重要环节和制度保障，也是提高教师队伍整体水平的重要抓手。顺德区一直以来高度重视教师队伍的建设，通过对教师专业发展区域经验的积累和思考，打造出“多维梯级”教师队伍建设品牌，为区域教师专业发展提供切实支撑。一、“1+10+N”教师专业发展支持体系的内涵与外延 1.“1+10+N”教师专业发展支持体系的内涵 “1”指一个区教师发展中心的基石核心引领机构，
研究 | 高中学生参与学校治理的现状、策略与实践

研究 | 高中学生参与学校治理的现状、策略与实践

完善现代教育制度，需要政府、学校、教师、学生、家长、社会等各个主体在教育领域明晰职能，建立良性互动，形成有效合力。学生作为学校的最大且最重要的主体，是推动学校内部治理水平的重要力量，对构建学校现代治理体系，提升学校管理质量，促进学生全面发展具有重要意义。一、高中学生参与学校治理的现状学生参与学校治理的研究主要集中在高等院校，学界对高中学生参与学校治理的研究成果不多，关注度较低。在当前高中学
研究 | 中小学志愿服务劳动项目体验式教学设计原则与路径

研究 | 中小学志愿服务劳动项目体验式教学设计原则与路径

义务教育劳动课程以培养学生的核心素养为导向，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类劳动，构建以十大任务群为主体的劳动课程内容框架；其中，公益劳动与志愿服务，作为“服务性劳动”的两大任务群之一，在义务教育阶段3-9年级开放性实施。综观目前各中小学志愿服务劳动教学现状，往往将志愿服务教学理解为“教会学生如何加入志愿者组织”，将“穿上红马甲”等同于“志愿服务”，存在明显的内容简单化、设计随意化
实践 | “教—学—评”一体化视域下的小学语文大单元教学

实践 | “教—学—评”一体化视域下的小学语文大单元教学

大单元教学是一种以整体化、系统化的视角来组织教学内容和教学活动的教学方式，要求教师围绕大概念，整合教学内容，设计特定的问题和任务，组织学生展开结构化的学习活动，将教授、学习和评价结合在一起。《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，教师应树立“教—学—评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。由此可见，小学语文教师要紧扣新课标的要求，
实践 | AI技术赋能古典名著项目式学习

实践 | AI技术赋能古典名著项目式学习

在人工智能技术迅猛发展的大背景下，深圳市盐田区林园小学开展了以“AI赋能叹取经艰险，名著新读绘师徒奇缘”为主题的《西游记》整本书阅读项目式学习活动。基于AI技术，指导学生全面阅读《西游记》原著，设计西游周边文创，举办文创周边展览会，旨在通过AI技术激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，促进学生在真实的项目阅读实践中学习知识和掌握相应能力，培养学生的高阶思维和语文核心素养。一、资源推荐，个性规划
实践 | 整体设计童话教学，培养数学想象能力

实践 | 整体设计童话教学，培养数学想象能力

社会的发展和人类的进步都需要想象力，数学想象能力是数学学习的核心素养之一。在教学中，不是一定要拿起杯子才知道什么是圆柱体，而是能在大脑里面想象出圆柱体的形状、要素甚至动态变化过程，这就是数学想象力。在数学学习中融入童话故事，既有情境的烘托，又有数学知识的讲授，符合儿童的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考。因此，让童话走进数学课堂，设计数学童话教学成为小学数学教学的新视
实践 | 小学数学教师作业设计能力提升路径与策略

实践 | 小学数学教师作业设计能力提升路径与策略

教师作业设计能力的提升是一个循序渐进的系统工程。在落实“双减”政策的背景下，教师要为学生作业减负的同时提升作业质量，促进学生学习效果的提升，真正做到“提质减负”。本文以广州市白云区小学数学教师作业设计能力培训为例，对目前数学作业设计规划意识不强、作业品质不高、作业效果不理想等问题，以多元设计、丰富类型为切入点，以提升教师作业设计能力为目标，深入地探究了提升教师作业设计能力的路径与策略。一、培训
实践 | ChatGPT赋能基于POA的初中英语书面表达备考

实践 | ChatGPT赋能基于POA的初中英语书面表达备考

以ChatGPT为代表的人工智能近年来飞速发展，实现了语言处理、机器学习方面的重大突破，对英语教育也产生了影响。当今时代，面对ChatGPT等AI模型带来无可避免的巨大冲击，教育学界对此的相关研究焦点也从起初的“能不能应用”逐步转变为“怎么高效应用”赋能课堂，提质增效（焦建利等，2023；文秋芳等，2024；陈茉等，2024；李佐文，2024），有效利用新兴技术为教育赋能。一、初中英语书面表达
实践 | 基于英语学习活动观开发利用学生作业资源

实践 | 基于英语学习活动观开发利用学生作业资源

作业资源蕴含学生的生活经历、学习体验和丰富的情感，有利于引发学生共鸣和学习兴趣，是教师不可多得的课程资源。教师利用学生的作业资源设计课堂教学活动，需要践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。本文以人教版小学英语教材（一年级起点）为例，探讨基于英语学习活动观开发学生作业资源，教师通过设计学习理解、应用实践和迁移创新等语言学习活动，促进单元主
实践 | 小学一年级新生入学适应性课程设计探索与实践

实践 | 小学一年级新生入学适应性课程设计探索与实践

新生入学适应性课程指的是为帮助新生更好地接触新的学习方式、生活方式而设置的课程。由于小学的教育方式与幼儿园截然不同，学生常常出现入学焦虑、人际交往困难等问题，所以学校要开设一年级新生入学适应课程，帮助他们适应新的学习和生活。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出，道德与法治课程要“遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计”，要在一年级第一学期开展新生入学适应性教育。新生入学适应性
实践 | 小学道德与法治课教学中有机渗透优秀传统文化的实践探究

实践 | 小学道德与法治课教学中有机渗透优秀传统文化的实践探究

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出要提升学生的家国情怀，让他们“对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族”。要提升学生的家国情怀，就要从课内外挖掘学习素材，引导学生传承优秀的中国传统文化。传统文化是各民族历史上各种思想文化和观念形态的总体体现，其内容繁多，如丰富多彩的传统工艺、意蕴深长的民间故事，源远流长的节日习俗，传承千古的家风家训等，
管理 | 新质生产力背景下的“正向情绪+五维四步”初中育人模式设计研究

管理 | 新质生产力背景下的“正向情绪+五维四步”初中育人模式设计研究

根据新质生产力背景的实践指导思想和工作原则，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，促进学生全面发展、健康成长，坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，关注学生身心健康成长，笔者以积极心理学理念为导向，依托积极情绪理论，探究惠州市第一中学惠港校区“正向情绪+五维四步”初中育人模式，探索如何在发展新质生产力的背景下达成德育高质量发展的目标。一、“正向情绪+五维四步”初中育人模式的研究意义
管理 | “预讲测”生本互动课堂教学模式的创新探索

管理 | “预讲测”生本互动课堂教学模式的创新探索

“双减”政策的实施对学校现行的教育模式提出了新的挑战，要求学校为学生创造一个更加宽松和舒适的学习环境。佛山市南海区里水镇旗峰初级中学通过实施“预讲测”生本互动课堂教学模式，创新教学设计，促进学生的自主学习，培养其核心素养。本文以旗峰初级中学的“预讲测”生本互动课堂为例，借助建构主义和自我决定理论，探讨在落实“双减”政策背景下，如何通过教学模式的优化提升教育质量，促进学生全面发展，并对该模式提出优化
管理 | 觉知·体验·行动：构建共生共长的家园合作新样态

管理 | 觉知·体验·行动：构建共生共长的家园合作新样态

幼儿教育需要家庭和幼儿园的紧密合作才能取得良好效果。家庭是幼儿园最重要的合作伙伴，幼儿园的教育教学工作离不开家庭的支持与帮助。2021年1月，广州市白云区金沙第三幼儿园成功申报获批为国家级安吉游戏推广实验区试点园，借助“将游戏权利还给儿童”的安吉游戏理念，积极探索构建游戏背景下的家园合作新样态，以“觉知—体验—行动”的模式层层推进，实现深层次的家园协同育人。一、学习先行，觉知游戏理念 1.让
管理 | 幸福素养视域下班本德育活动开展的创新路径

管理 | 幸福素养视域下班本德育活动开展的创新路径

幸福教育是以提高学生幸福感为目标，通过培养学生自我认同、身心健康、情感管理和人际关系等方面的能力，促进其全面发展的一种教育模式。小学阶段是德育的关键阶段，学校可以组织教师结合班级学生的情况，在幸福素养视域下设计、开展班本德育活动，让学生通过丰富多彩的德育活动树立正确的思想观念，扎好道德的根基，培养学生感受幸福、体验幸福、创造幸福、传递幸福的能力和素质。一、文明礼仪活动，遵守社会公德幸福教育
管理 | “上善教育”的探索与实践

管理 | “上善教育”的探索与实践

“上善教育”这一办学思想，是笔者在长期的教育实践中提出的，旨在激活学生自我生长的内驱力，培养积极向上、至善至美、全面发展的新时代预备人才。本文将详细阐述其形成过程、核心要义、实践策略、办学成果及未来发展方向。一、“上善教育”思想的形成 1.教育理念反思。传统教育模式过度侧重知识传授，忽视学生个性差异与内在需求。学生在被动学习中缺乏主动性和创造性，难以实现真正的自我成长。这促使笔者深刻反思，意
班队 | “双轨+全员”班级自主管理模式的构建及实践研究

班队 | “双轨+全员”班级自主管理模式的构建及实践研究

高中阶段学校提倡学生自主管理，不仅可以培养学生的自主管理意识和自我管理能力，也有利于营造积极向上的班级氛围，还能将班主任从日常事务性的工作中解脱出来，可谓“一举三得”。如何构建切实可行的班级自主管理模式，一直是一线教育工作者的研究热点。经过探索和实践，我们构建了“班委会和学委会双轨并行、班级学生全员参与管理”的“双轨+全员”班级自主管理模式。一、管理模式概述 “双轨”是指构建班委会和学委会两
班队 | 用“四感法”做好小学转校生的德育工作

班队 | 用“四感法”做好小学转校生的德育工作

作为一所新开办的小学，天誉小学每学年都会有新的转校生，这些转校生刚到一个新环境，不熟悉学校和班级里的一切，对教师的教学方法和管理方式也不适应，容易产生人际交往和学习的心理障碍。这是对学生进行德育的好时机，若能正确把握，往往能收到事半功倍的效果；若任其自然发展或教师反应迟钝，则会与德育良机失之交臂。在班主任的德育工作中，德育方法主要包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、品德评价法和
班队 | 被“闲置”的班级公约

班队 | 被“闲置”的班级公约

小依进入教室时，午间阅读已接近尾声。小姑娘涨得通红的脸上满是汗水。当她径直向我跑来时，我想她应该是遇到了麻烦。 “陈老师，我因迟到被值周生扣分了，但我不是故意的，我爷爷煮饭的时候少放了水，饭没熟，他带我去面馆吃面条，就耽误了时间。小莘也迟到了，但她的问题更大，值周生问她是哪个班的，她不仅不说，反而从值周生身边逃走了。值周生说要扣我们班十分。” 小依是独生女，父母年近四十才盼来她，对她十分宠溺。
班队 | “新基础教育”班队活动长程设计的实施策略

班队 | “新基础教育”班队活动长程设计的实施策略

“新基础教育”强调以学生为中心，注重学生的全面发展和综合素质的提升。在这一理念指导下，作为学校教育的重要组成部分，班队活动对于培养学生的团队精神、合作能力、创新能力和社会责任感具有重要作用。然而，当前小学班队活动在实施过程中存在一些问题，如活动设计缺乏系统性、实施策略不够优化、评价理念落后等。特别让班主任苦恼的是，班队活动无本参照，主题的确定全靠班主任自己琢磨，没有一个长程的、系列的教材。本文将从
班队 | 深圳市福田区石厦学校附属幼儿园：基于《清明上河图》的沉浸式文化体验游戏实践探微

班队 | 深圳市福田区石厦学校附属幼儿园：基于《清明上河图》的沉浸式文化体验游戏实践探微

在全球化进程不断加速的时代背景下，文化多元共生已成为当今社会显著特征。中华优秀传统文化的传承与弘扬在幼儿教育领域愈发受到重视，幼儿园承载着培养幼儿文化认同感与民族自豪感的关键使命。深圳市福田区石厦学校附属幼儿园（以下简称“石厦附幼”）积极响应这一教育趋势，深度挖掘传统文化资源，以中国古代绘画艺术的瑰宝——《清明上河图》为灵感，创建沉浸式角色体验游戏房间，探索文化传承的创新路径。 △“小朗中”认真
班队 | 碎片化传播时代思政教育引导下的价值观精准培育路径

班队 | 碎片化传播时代思政教育引导下的价值观精准培育路径

随着互联网技术的飞速发展，碎片化传播正以高速化、全方位的态势渗透到青年大学生的学习和生活中，碎片化阅读、学习、娱乐等已成为一种生活常态。其虽满足了快节奏、多元化社会中大学生对即时、海量信息和知识的渴求，但在“手指按键传播”之间逐渐消解社会主义核心价值观对大学生的感召力和感染力，干扰了大学生核心价值观的整合与形成，给如今的高校思想政治教育带来了严峻的挑战。碎片化传播时代，青年学生有五维网络内在需
班队 | 用童话治愈童年

班队 | 用童话治愈童年

你相信一本童话书能帮助我们疗愈情绪吗？我信。一本有魔法的书前段时间，我情绪低迷，干什么都提不起兴致。于是找心理老师聊天，她向我推荐了一本书——《蛤蟆先生去看心理医生》，作者是英国心理咨询师罗伯特·戴博德，说读完或许有帮助。一本童话书，有这么神奇？我带着疑问打开了这本书。我想作者一定很喜欢肯尼斯·格雷厄姆的小说《柳林风声》，因为他选了小说中喜欢吹牛、爱炫耀的蛤蟆当主角，安排了原著中着墨不
班队 | 探对联文化，承中华传统

班队 | 探对联文化，承中华传统

2024年3月15日，香港保良局甲子何玉清中学120名师生组成的高中公民与社会发展科内地考察学生团到我校交流。其中，穗港两地学生共上一堂语文课，从对联中感受中华优秀传统文化的魅力，彰显大湾区同根同源的文化底色。笔者作为本课的执教者，对传统文化课的开展有了更多的思考。体现文化传承《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确将“文化传承与理解”作为学科核心素养之一。中华文化源远流
班队 | 学科融合背景下本土非遗“舞草龙”进校园

班队 | 学科融合背景下本土非遗“舞草龙”进校园

汝湖“舞草龙”是由福建沿海传入惠州市惠城区汝湖镇的一种传统习俗，2015年入选惠州市第六批市级非物质文化遗产名录，其稻作文化思想是地方民俗和文化遗产的重要组成部分。随着社会的发展，人们的文化生活日益丰富，审美需求提高，新兴项目兴起，舞草龙逐渐被年轻一代淡忘。而对于舞草龙习俗文化颇有研究的民间艺人年事已高，有的相继离世，扎龙、舞龙技艺面临传承的困境。基于此，我们尝试以劳动+学科融合，推动“舞草龙
| 《广东教育》理事会（排名不分先后）

| 《广东教育》理事会（排名不分先后）

理事长单位和理事长：广东实验中学全汉炎广东实验中学深圳学校张培军华南师范大学附属小学张锦庭南方科技大学附属中学王佩东深圳市致理中学冯大学广州市黄埔职业技术学校张士运广州市南沙区金隆小学李明秋深圳市新安中学（集团）第二外国语学校何小霞深圳市龙华区观澜中心小学陈育新深圳市宝安区新安翻身小学谢珊珊惠州大亚湾经济技术开发区北师大实验学校李

广东教育（综合）

目录

重点 | 全省教育大会召开

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重点 | 广东教育强省建设路径“八问”

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策划 | 舞好基础教育“龙头”，促进普通高中多样化特色发展

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策划 | 多层探索，重构特色课程体系

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策划 | 方法革新，重塑课堂教学范式

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策划 | 专业引领，强化教研支撑力量

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策划 | 科学导向，构建育人评价体系

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策划 | 示范带动，开展多样教育帮扶

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人物 | 潘惠红：始终把学生可持续发展放在首位

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专题 | 乐高教育理念下的小学信息科技教学设计与实践

专题 | 乐高教育理念下的小学信息科技教学设计与实践

专题 | 情境模拟下的科学教育融合策略和实践研究

专题 | 情境模拟下的科学教育融合策略和实践研究

专题 | 跨学科视角下小学创新型学生培养探索

专题 | 跨学科视角下小学创新型学生培养探索

专题 | 基于乐高教育的小学科创课程创新实践

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专题 | 跨学科教学与创新型人才培养

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专题 | 从课堂走向课程：幼儿园说课理论探究与实践创新

专题 | 从课堂走向课程：幼儿园说课理论探究与实践创新

专题 | 基于PCK视角的幼儿园说课设计分析

专题 | 基于PCK视角的幼儿园说课设计分析

专题 | 说课在幼儿园课程评价中的应用

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研究 | “1+10+N”教师专业发展支持体系构建研究

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研究 | 高中学生参与学校治理的现状、策略与实践

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研究 | 中小学志愿服务劳动项目体验式教学设计原则与路径

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实践 | “教—学—评”一体化视域下的小学语文大单元教学

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实践 | AI技术赋能古典名著项目式学习

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实践 | 整体设计童话教学，培养数学想象能力

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实践 | 小学数学教师作业设计能力提升路径与策略

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实践 | ChatGPT赋能基于POA的初中英语书面表达备考

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实践 | 基于英语学习活动观开发利用学生作业资源

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实践 | 小学一年级新生入学适应性课程设计探索与实践

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实践 | 小学道德与法治课教学中有机渗透优秀传统文化的实践探究

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管理 | 新质生产力背景下的“正向情绪+五维四步”初中育人模式设计研究

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管理 | “预讲测”生本互动课堂教学模式的创新探索

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管理 | 幸福素养视域下班本德育活动开展的创新路径

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管理 | “上善教育”的探索与实践

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班队 | “双轨+全员”班级自主管理模式的构建及实践研究

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班队 | 用“四感法”做好小学转校生的德育工作

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班队 | 被“闲置”的班级公约

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班队 | “新基础教育”班队活动长程设计的实施策略

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班队 | 深圳市福田区石厦学校附属幼儿园：基于《清明上河图》的沉浸式文化体验游戏实践探微

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班队 | 碎片化传播时代思政教育引导下的价值观精准培育路径

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