摘 要：以“教、学、评”一体化课堂观察编码体系为工具，编码记录了高中化学新手教师与专家教师的概念原理类、化学元素类常态课教学，采用滞后序列分析法分析了其教学行为特征，揭示了教师不同发展阶段的教学行为特征（试读）...
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