【摘 要】针对当前阅读与习作教学分离的现状，教师应积极探寻阅读与习作的链接点，以单元习作为导向策划阅读教学与习作指导中的任务活动，促进深度阅读的同时满足学生写作素养发展的需要。例如在教学《灰雀》一文时，（试读）...
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